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教學詮釋學
如果我們把認識論看作是檢視教學的“知識眼光”,那么詮釋學就可以視為檢視教學的“創(chuàng)作眼光”。在這里,“知識眼光”實際上是一種抽象的人的眼光;而“創(chuàng)作眼光”實際上是活動著的、生成著的人的眼光,是走向全面的人與豐富的生活的眼光。
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