《陽(yáng)光成長(zhǎng)/大學(xué)生心理健康教育高等職業(yè)院校通識(shí)教育“十三五”規(guī)劃教材》詳細(xì)介紹了大學(xué)生心理健康的理論知識(shí)，并針對(duì)大學(xué)生在認(rèn)知、情緒、意志、行為、人格、能力等方面的發(fā)展特點(diǎn)及其在學(xué)習(xí)、人際交往、戀愛等多種實(shí)踐中遇到的困惑進(jìn)行了講解�！蛾�(yáng)光成長(zhǎng)/大學(xué)生心理健康教育高等職業(yè)院校通識(shí)教育“十三五”規(guī)劃教材》既有理論方面的闡述，

本書在教師專業(yè)發(fā)展內(nèi)涵等相關(guān)研究理論分析的基礎(chǔ)上，對(duì)《中等職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行了解讀，并通過對(duì)縣級(jí)職教中心教師專業(yè)發(fā)展背景的綜述，結(jié)合縣級(jí)職教中心這一特定領(lǐng)域教師群體的實(shí)際情況，提出了縣級(jí)職教中心發(fā)展對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求，從影響教師專業(yè)發(fā)展的各方面因素進(jìn)行了分析，對(duì)縣級(jí)職教中心教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀及原因進(jìn)行剖析，通

《心理健康》每項(xiàng)任務(wù)以學(xué)生熟悉的生活身邊的心靈故事案例作為素材，創(chuàng)設(shè)任務(wù)場(chǎng)景，提出解決心理問題所需要的基本心理知識(shí)、技能，避免先從敘述教學(xué)內(nèi)容入手，使學(xué)生帶著問題學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，有利于學(xué)生在短時(shí)間掌握大綱要求的心理健康教育的基本內(nèi)容。不僅僅是因?yàn)檫@樣的結(jié)構(gòu)安排適合當(dāng)前流行的做法，更主要的是符合職業(yè)學(xué)

本書根據(jù)中學(xué)教育知識(shí)與能力的考試真題和考試大綱進(jìn)行編寫，對(duì)中學(xué)生生理、心理、德育，以及班級(jí)管理、教師成長(zhǎng)等方面的內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的講解，是針對(duì)國(guó)家教師資格證考試教育知識(shí)與能力（中學(xué)）科目的教材。每一節(jié)內(nèi)容均從考試重點(diǎn)和考試要點(diǎn)出發(fā)，包括知識(shí)精講、真題演練、單元檢測(cè)、參考答案及解析幾部分，使考生能夠循序漸進(jìn)地掌握及運(yùn)用

本書根據(jù)中小學(xué)綜合素質(zhì)的考試真題和考試大綱，構(gòu)架起教育觀、學(xué)生觀、教師觀、教育法律法規(guī)、教師職業(yè)道德和職業(yè)行為、文化素養(yǎng)、基本能力等方面的內(nèi)容進(jìn)行了深入淺出的講解，是針對(duì)國(guó)家教師資格證考試綜合素質(zhì)（中小學(xué)）科目的教材。每一模塊內(nèi)容均從考試重點(diǎn)和考試要點(diǎn)出發(fā)，包括知識(shí)精講、真題演練、單元檢測(cè)、參考答案及解析幾部分，使考生

《愛國(guó)主義美育作品賞析》參照《“三百工程”導(dǎo)讀手冊(cè)》的框架，選取了近現(xiàn)代以來以愛國(guó)主義精神為核心的詩(shī)文作品、美術(shù)作品、音樂作品，其目的在于通過藝術(shù)的內(nèi)容勾畫出中國(guó)從半殖民地半封建社會(huì)的積弱積貧到新時(shí)期社會(huì)主義國(guó)家的繁榮富強(qiáng)的歷史線索，展示那些為民族獨(dú)立、富強(qiáng)付出心血的英雄和人民的精神世界，讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中形成直觀

“微課”的熱潮正席卷教育領(lǐng)域。什么樣的微課才算得上是一節(jié)好微課？如何才能做出一節(jié)好微課？如何利用微課進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)？這些在書中都能找到答案，書中介紹了一線教師常用的微課制作手段，包括微課程的有關(guān)知識(shí)，微課視頻制作的一般技巧，以及為如何設(shè)計(jì)一節(jié)好微課提供解答，領(lǐng)廣大微課使用者做出更多更好的微課作品。對(duì)于廣大教師來說，《微課

本書遵循理論聯(lián)系實(shí)際的編寫原則，運(yùn)用心理學(xué)知識(shí)，結(jié)合大量實(shí)例，以大學(xué)生的成長(zhǎng)為主線，細(xì)致地闡述如何解除種種心理困惑和困擾。書中主要闡述了心理健康、心理適應(yīng)、學(xué)習(xí)心理、自我意識(shí)、人格發(fā)展、情緒管理、挫折應(yīng)對(duì)與壓力管理、人際交往、戀愛與性心理、職業(yè)生涯規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)心理、心理障礙與危機(jī)干預(yù)12個(gè)大學(xué)生心理健康發(fā)展主題，知識(shí)系統(tǒng)

心理健康是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要基石，也是大學(xué)生快樂學(xué)習(xí)的基本保證。本書在積極心理學(xué)理念的指導(dǎo)下，從大學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)、生活、戀愛、與人交往等實(shí)際問題出發(fā)，把目光投向?qū)W生的積極心理品質(zhì)，以成長(zhǎng)為核心，注重提升自我教育與自我完善的能力�？紤]到大學(xué)生的需要與學(xué)時(shí)的限制，本書采取集體授課與自助閱讀相結(jié)合的形式，既便于教師授課，又方

《生長(zhǎng)課堂》是北京市前門外國(guó)語(yǔ)學(xué)校50多位教師在踐行學(xué)校生長(zhǎng)課堂改革的階段性成果，以不同教研組、年級(jí)組的視角，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，就生長(zhǎng)課堂實(shí)踐中自學(xué)、互學(xué)、展評(píng)學(xué)、結(jié)學(xué)等不同環(huán)節(jié)遇到的各類問題進(jìn)行了探討，記錄了教師在實(shí)踐過程中遇到的問題以及尋求解決辦法的過程和結(jié)果�！渡�長(zhǎng)課堂》能為不同學(xué)科教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)