課堂教學(xué)水平是學(xué)校教育水平的集中體現(xiàn)，不斷深化課堂改革，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，讓教師成為課堂的引領(lǐng)人，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，是辦好人民滿意教育的核心任務(wù)。
　　近年來，北京前門外國語學(xué)校全體教師擯棄傳統(tǒng)課堂模式的弊端，以“解放學(xué)生，發(fā)展學(xué)生”的教育觀為指導(dǎo)，認(rèn)真研究教學(xué)改革理論，注重學(xué)生的成長特征與思維特質(zhì)，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)關(guān)系，積極探索“變教為學(xué)”的有效途徑，形成了獨具前門外國語學(xué)校特色的“生長課堂”。
　　“生長課堂”要求老師著力于每位學(xué)生成為一個完整的人。倡導(dǎo)為生命成長而教，而不是僅僅為掌握而教，為考試而教。不同學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)，盡管都有自己一些具體的目標(biāo)，但都有一個共同的目標(biāo)，那就是要使學(xué)生成為一個完整的人。不論是語文、數(shù)學(xué)、外語還是其他學(xué)科的教學(xué)，都應(yīng)該自覺地朝向這個最高的共同目標(biāo)，以立德樹人為根本，以能力培養(yǎng)為主線，服務(wù)于學(xué)生的生命成長。
　　“生長課堂”要求教師為學(xué)生提供滋養(yǎng)生命成長的教學(xué)內(nèi)容。每位學(xué)生都有個性差異，都有不同的知識基礎(chǔ)，但“人同此心，心同此理”，每個學(xué)生都是有情感有靈氣的生命個體，教師在課堂資源開發(fā)和教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方面要充分了解學(xué)生的生命需要，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)、情感、人際關(guān)系、人身安全等方面的問題，使內(nèi)容更貼近學(xué)生的生活，滋養(yǎng)生命成長。
　　“生長課堂”要求教師以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，開展研究型、項目化、合作式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生主動思考、積極提問、自主探究，老師的主要作用在于創(chuàng)設(shè)充滿生命情懷與溫暖的氛圍，構(gòu)建平等對話式的良好關(guān)系，努力實現(xiàn)“以學(xué)定教，以學(xué)評教，以學(xué)助教”，讓學(xué)習(xí)在課堂上真正地發(fā)生，學(xué)生在自學(xué)一互學(xué)一展學(xué)中不斷地成長。
　　在“生命課堂”探索的過程中，我校每位教師都親身參與，認(rèn)真反思，積累了一些課堂改革的研究成果和感悟。本書中的案例均來自我校教師的真實課堂經(jīng)歷。在收集整理過程中，作為校長，我真切地感受到了老師們對他們所熱愛的課堂傾注了極大心血，看到了他們精心培育的花朵不斷綻放。教師們在課堂教學(xué)，同時也教會了自己；學(xué)生們在讀書中成長，同時也讀懂了自己。我曾聽到過這樣的話：“校長的目光決定學(xué)校的模樣，老師的目光決定課堂的模樣，班主任的目光決定班級的模樣”！我十分慶幸和教學(xué)副校長王繼云同志提出了前門外國語學(xué)校課堂要改變教學(xué)方式的想法，十分感謝全體老師孜孜不倦地探索和實踐。因為，“生長課堂”讓學(xué)校找到了教育的根，找到了育人的本，我們真正在做有根的教育，扎根中國大地辦好我們的學(xué)校。
　　《中共中央、國務(wù)院關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》指出：強化課堂主陣地作用，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。還從優(yōu)化教學(xué)方式、加強教學(xué)管理、完善作業(yè)考試輔導(dǎo)和促進信息技術(shù)與教育教學(xué)融合應(yīng)用四個方面提出了意見。這是新時代學(xué)校進行課堂教學(xué)改革的指導(dǎo)性文件，為廣大教師探索高質(zhì)量的課堂指明了方向。新時代，新課堂，新實踐，前門外國語學(xué)校將進一步探索和完善“生命課堂”，讓課堂煥發(fā)生命活力，讓教師和學(xué)生在課堂留下最美好的生命記憶，從而實現(xiàn)生命的共同成長。
　　由于水平有限，本文集難免有所疏漏和不當(dāng)之處，懇請各位專家朋友們批評指正！