加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育，呼喚心理科學(xué)的理論支持和實(shí)踐指導(dǎo)，更要自覺吸收心理科學(xué)的思想精髓和研究成果�，F(xiàn)代職業(yè)教育心理學(xué)是高質(zhì)量發(fā)展職業(yè)教育、推進(jìn)職業(yè)教育現(xiàn)代化的重要理論基礎(chǔ)。全面深化新時(shí)代職業(yè)教育改革，必須科學(xué)建構(gòu)現(xiàn)代職業(yè)教育心理學(xué)研究的新范式，著力建構(gòu)富有中國特色、氣派和風(fēng)格的現(xiàn)代職業(yè)教育心理學(xué)。本書主要基于積極心理學(xué)

《孩子毛病都是慣出來的》認(rèn)為當(dāng)你為你的孩子準(zhǔn)備好所有東西的時(shí)候，你也從他們身上剝奪了一部分。作為美國*成功家庭服務(wù)的資深私人顧問和法律顧問，理查德瓦茨深深了解到權(quán)利的*，并希望幫助讀者避免這些*現(xiàn)象在孩子身上的再現(xiàn)。 本書將教你如何重新為你的孩子定向，為你提供一些實(shí)用的方法策略，如設(shè)置邊界、確保言行一致以及允許孩子自

當(dāng)孩子表現(xiàn)出教養(yǎng)的困難和麻煩時(shí)，如果父母知道這不是個(gè)別行為，而是這個(gè)年齡階段孩子共有的暫時(shí)現(xiàn)象，心里就會(huì)踏實(shí)很多。同樣，對(duì)于大多數(shù)父母而言，如果了解孩子在某個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，就可以減少在教育孩子過程中的盲目性。為了告訴父母孩子在成長(zhǎng)各個(gè)階段的發(fā)展和行為，美國格賽爾人類發(fā)展研究所在耶魯大學(xué)對(duì)數(shù)以千計(jì)的孩子進(jìn)行了觀察和研究

當(dāng)孩子表現(xiàn)出教養(yǎng)的困難和麻煩時(shí)，如果父母知道這不是個(gè)別行為，而是這個(gè)年齡階段孩子共有的暫時(shí)現(xiàn)象，心里就會(huì)踏實(shí)很多。同樣，對(duì)于大多數(shù)父母而言，如果了解孩子在某個(gè)年齡階段的特點(diǎn)，就可以減少在教育孩子過程中的盲目性。為了告訴父母孩子在成長(zhǎng)各個(gè)階段的發(fā)展和行為，美國格賽爾人類發(fā)展研究所在耶魯大學(xué)對(duì)數(shù)以千計(jì)的孩子進(jìn)行了觀察和研究

孩子為什么總愛和你作對(duì)？孩子到底在想什么？你真的懂孩子的心嗎？鐘思嘉教授通過30年親子關(guān)系心理輔導(dǎo)所積累的豐富經(jīng)驗(yàn)，從大量的案例中歸納出了孩子從出生到青春期之間所能遇到的*典型的教育問題，如拖拉磨蹭、挑食偏食、不愛學(xué)習(xí)、拒絕溝通、過分叛逆等，并從心理學(xué)角度深入剖析了孩子種種行為背后的真實(shí)心理狀態(tài)，系統(tǒng)介紹了解決的方法和

《職業(yè)教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展研究》是在我的博士學(xué)位論文《互動(dòng)與聯(lián)動(dòng)：中職教育城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展戰(zhàn)略研究——以重慶為例》（2013年）基礎(chǔ)上修改而成，文中提出的一些具有前瞻性的政策建議得到了有關(guān)部門的采納，如今已積極施行并產(chǎn)生一定成效，故而萌發(fā)付梓之意。職業(yè)教育對(duì)我來說是一個(gè)全新的領(lǐng)域。在博士論文選題期間，是導(dǎo)師宋乃慶教授讓我參與了

本書是2017家庭教育國際論壇文集。本次論壇主題為新家庭·智慧愛。論壇將集結(jié)國內(nèi)外家庭教育相關(guān)領(lǐng)域的高水平專家進(jìn)行深入交流和研討，促進(jìn)家庭教育與社會(huì)發(fā)展的多元協(xié)同與整合，推動(dòng)我國家庭教育事業(yè)更為科學(xué)、健康發(fā)展，使少年兒童、家庭和社會(huì)共同和諧成長(zhǎng)。全書分為四個(gè)篇章，分別為主論壇報(bào)告、分論壇報(bào)告、數(shù)據(jù)發(fā)布、論

本書是一位母親寫給兒子的書信集，也是一位著名中學(xué)語文特級(jí)教師對(duì)自己雙重角色的思考探究和實(shí)踐：如何在擁有自己豐富多彩的生活的同時(shí)，也能跟孩子保持順暢有效地溝通。王君老師用生活中、工作中、旅行中以及休閑娛樂時(shí)的經(jīng)歷和感悟?yàn)槊浇椋�通過獨(dú)到剖析，幫助孩子們認(rèn)識(shí)生命的意義、成長(zhǎng)的意義，回答了無數(shù)家長(zhǎng)的困惑。它不是傳統(tǒng)的上對(duì)下的諄

本書側(cè)重從以下方面反應(yīng)教育心理學(xué)成果在老年教育中的運(yùn)用和指導(dǎo)：*章介紹老年教育心理學(xué)的研究對(duì)象和方法，第二、三章介紹老年人的身心特點(diǎn)和學(xué)習(xí)心理以及知識(shí)技能的學(xué)習(xí)，第四、五、六、七、八、九章分別介紹各種相關(guān)的教育學(xué)習(xí)理論。在教育心理學(xué)中，人們對(duì)教學(xué)過程和管理的研究起步較晚，但發(fā)展很快，目前已逐漸形成了完整的有效教學(xué)理論，

本書圍繞讀書的境界、讀書的目的、讀什么樣的書、怎樣讀書、讀書的價(jià)值、讀書的方式、教師的讀書、古代讀書詩文解讀等內(nèi)容展開，是作者多年讀書心得體會(huì)的匯聚，對(duì)讀者具有較好的啟發(fā)意義。本書行文流暢，通俗易董，有一定的啟發(fā)意義。本書是引導(dǎo)讀者重視讀書、科學(xué)讀書、高效讀書的優(yōu)秀著作；既適合學(xué)校教師閱讀，也適合社會(huì)人士閱讀；