本教材旨在通過(guò)對(duì)高職學(xué)生加強(qiáng)文學(xué)、歷史、哲學(xué)、藝術(shù)等人文社會(huì)科學(xué)方面的教育，提高高職學(xué)生的文化品位、審美情趣、人文素養(yǎng)。教材共分為十一講，分別是無(wú)用之用、大學(xué)之道、仁者愛人、家國(guó)情懷、慎終追遠(yuǎn)、敬畏生命、事作于細(xì)、和而不同、守正創(chuàng)新、相信未來(lái)和詩(shī)意棲居，以期指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以積極而又平和的態(tài)度來(lái)對(duì)待自己的學(xué)習(xí)生活，塑造理想

本書基于中小學(xué)教師的工作與生活需要，著眼中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和未來(lái)國(guó)民素養(yǎng)的形成與發(fā)展，明確以培養(yǎng)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有仁愛之心的四有好老師為目標(biāo)導(dǎo)向，建設(shè)系統(tǒng)連貫融通的中小學(xué)教師師德教育的內(nèi)容框架和培訓(xùn)課程體系，注重遵循師德養(yǎng)成的內(nèi)在規(guī)律，著力提升教師師德培訓(xùn)的科學(xué)性、針對(duì)性和實(shí)效性�！吨笇�(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)》是國(guó)

教育心理學(xué)是教育學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科，既關(guān)注學(xué)校教育實(shí)踐中教師如何教，也關(guān)注學(xué)生如何學(xué)�！督逃�心理學(xué)（第2版）》在保持第1版知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的基礎(chǔ)上，以培養(yǎng)未來(lái)教師的教育教學(xué)理論素養(yǎng)和實(shí)踐教學(xué)能力為核心目標(biāo)，圍繞基礎(chǔ)教育改革的要求對(duì)第1版的內(nèi)容進(jìn)行更新修改。為增強(qiáng)知識(shí)的系統(tǒng)化與結(jié)構(gòu)化，《教育心理學(xué)（第2版）》本次修訂完善了

《不負(fù)芳華(我的教育故事)》講述了一個(gè)個(gè)育人育心的教育故事，這些故事都是在“幸福教育、文化育人”的背景下發(fā)生的。教師們用心用愛踐行學(xué)校的教育理念，在育人的路上與學(xué)生、家長(zhǎng)發(fā)生了一個(gè)個(gè)難忘的故事。

青少年心理專家一手咨詢案例，直擊青春期問(wèn)題，提供實(shí)用有效的成長(zhǎng)方案。針對(duì)青春期所面臨的學(xué)習(xí)問(wèn)題、情感困惑、人際關(guān)系、未來(lái)規(guī)劃等問(wèn)題，提供實(shí)用有效的成長(zhǎng)方案。全面提升六大核心能力：自知力、成長(zhǎng)力、學(xué)習(xí)力、選擇力、自控力和溝通力，讓青春期成為人生中重要的加速期，為成長(zhǎng)賦能。書中深入淺出講解了一些心理學(xué)概念和模型，用積極心理

德育是人類社會(huì)永恒的話題，德育研究應(yīng)堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，回應(yīng)時(shí)代要求。本書認(rèn)為，德育疏離德性發(fā)展和個(gè)體需要是影響其實(shí)施效果的重要根源，實(shí)現(xiàn)德育的“轉(zhuǎn)識(shí)成智”是新時(shí)代德育發(fā)展的重要走向。本書立足德育基礎(chǔ)理論研究，提出和倡導(dǎo)“智慧德育”理念并進(jìn)行理論建構(gòu)，探討了智慧德育的提出、基本含義和主要特征，構(gòu)建了智慧德育的基本理論，分析了

本書緊扣教材《心理健康與職業(yè)生涯》的內(nèi)容，分為六章，每章由知識(shí)結(jié)構(gòu)歸納、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、生活感悟、檢測(cè)訓(xùn)練四部分組成。

本書立足“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，以提升師范生的信息素養(yǎng)和信息化教學(xué)能力為旨向，本書對(duì)信息化教學(xué)的基本理論、技術(shù)體系以及應(yīng)用實(shí)踐進(jìn)行了深入探究。本書在內(nèi)容編排上結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、實(shí)踐性強(qiáng)，概要呈現(xiàn)了信息化教學(xué)的理論知識(shí)，系統(tǒng)介紹了相關(guān)的教學(xué)工具、教學(xué)環(huán)境以及教學(xué)資源的獲取、處理與開發(fā)等技術(shù)知識(shí)，詳盡敘述了信息化教學(xué)的應(yīng)用

《相信美的力量》分為五章。第一章為以美好的心態(tài)過(guò)生活，闡明了教育者自己的追求美的生活態(tài)度與教育的關(guān)系。第二章為以求美的精神做學(xué)問(wèn)，在學(xué)習(xí)思考中探究教育美的真諦。第三章為以尋美的姿態(tài)當(dāng)校長(zhǎng)，將美的教育理念滲透到教育管理衷地細(xì)枝末節(jié)。第四章為以審美的理念立文化，在實(shí)踐中總結(jié)、凝練了美的教育理念體系。第五章為以美學(xué)的視角辦教

本書以社會(huì)認(rèn)同理論和學(xué)校文化理論為分析框架，聚焦于學(xué)校文化認(rèn)同的狀態(tài)、機(jī)制和結(jié)果三個(gè)層面的研究。研究發(fā)現(xiàn)，學(xué)校文化認(rèn)同狀態(tài)是積極狀態(tài)、矛盾狀態(tài)、消極狀態(tài)的混合體，提出了建立宣講與交流制度促進(jìn)學(xué)校文化認(rèn)知認(rèn)同，營(yíng)造人文與和諧管理文化促進(jìn)學(xué)校文化情感認(rèn)同，搭建事業(yè)平臺(tái)與加強(qiáng)激勵(lì)促進(jìn)學(xué)校文化行為認(rèn)同等建議。