《分析心理學視角下心理學與語言學及文學的跨界研究》以榮格分析心理學為理論框架，具體分析了心理學與語言學之間的聯(lián)系，探討分析了語言的心理機制、榮格的詞語聯(lián)想實驗及語言的符號和象征，打開了探索心理學與語言學及文學的跨學科研究之路。具體內(nèi)容包括：概述分析心理學派的理論背景，從分析心理學形成及發(fā)展的角度考察影響榮格理論重要的人

本書主要就大學英語教學理論與實踐展開詳細論述。從大學英語教學的基礎理論入手分析，進而探討了大學英語教學的內(nèi)容、教學方法和教學模式。首先，本書對大學英語閱讀教學、聽力教學、寫作教學、口語教學分別進行了詳述；其次，對大學英語文化教學和信息化教學做了闡述；最后，論述了大學英語教學的發(fā)展。本書結構清晰、邏輯合理、層次分明、漸次

本書聚焦新課程“思辨性閱讀與表達”學習任務群，結合作者個人近十五年“思辨式閱讀”的教學實踐研究，探究思辨性閱讀的內(nèi)涵、價值以及實施策略，并從文本分類的視角，解讀敘事性文本、說明性文本、詩歌類文本、文學類文本、淺顯文言文、非連續(xù)性文本等不同文本的文體特征、教學價值，實施思辨性閱讀的基本策略，并提供經(jīng)典文本的教學現(xiàn)場，為集

本書闡述了英語教學的內(nèi)涵與基本理論，分析了我國大學英語教學的現(xiàn)狀；從現(xiàn)代信息技術、跨文化交際等維度對英語教學模式創(chuàng)新的理論及具體策略進行了詳細研究；對大學英語教學內(nèi)容的優(yōu)化、教學評價模式的創(chuàng)新展開了研究；并對英語教學創(chuàng)新的重要保障——英語教師專業(yè)發(fā)展的理論與實踐做了深入探究。

本書是一本教育理論類圖書，以英語教學理論及應用為研究對象。本書以認知理論和建構主義理論為主要指導理論，這兩大理論為外語的教與學提供了新的有創(chuàng)見的理論基礎。書中首先進行基礎英語教學概述，然后闡述基礎英語教學的理論基礎及內(nèi)容，接著研究了基于新課程理念的基礎英語教學、基礎英語課程體系建設、基礎英語新課程資源開發(fā)與課程優(yōu)化。本

《漢語方言調(diào)查基礎知識·蓮山擺彝語文初探》體現(xiàn)了邢先生在方言調(diào)查方面的理論研究和田野實踐的成果。前者是邢先生“漢語方言調(diào)查”課程的講義，著重介紹了漢語方言調(diào)查研究的基礎知識，既便于教學參考，也可以作為語言調(diào)查的入門書；后者（與羅常培合著）記錄了云南蓮山傣語的語音系統(tǒng)，書中將老傣文與國際音標對照列出，并且對傣語的詞匯、語

《現(xiàn)代漢語語法復雜性計量研究》是現(xiàn)代漢語語法特征數(shù)據(jù)的集大成。它是教育部人文社會科學基金項目“現(xiàn)代漢語語法復雜性計量研究”（18YJA740033）的核心成果之一�！冬F(xiàn)代漢語語法復雜性計量研究》全書對散見于各漢語語法文獻的統(tǒng)計數(shù)據(jù)作了較大規(guī)模的甄別、歸納、整理和深加工，并結合自主調(diào)查，將大量數(shù)據(jù)集中到語法復雜性的議題上

本書基于對研究的背景、必要性以及意義的闡釋，采用會話分析的方法，以交際調(diào)節(jié)理論為框架，探討漢語母語者與漢語學習者對話中的交際調(diào)節(jié)現(xiàn)象，并試圖考察交際調(diào)節(jié)是否對提高漢語學習者理解漢語成語和習語的意義具有促進作用，以及漢語母語者對漢語學習者采用的交際調(diào)節(jié)策略。通過實驗法與話語分析方法相結合，本書研究結果可以為交際調(diào)節(jié)理論提

單元介紹語音的重要性、發(fā)音器官以及學習語音的方法； 第二單元主講英語元音，先介紹了英語元音的分類，再結合我國學生的發(fā)音習慣細說了各元音的發(fā)音技巧和方法； 第三單元闡述了英語輔音的分類、各輔音的發(fā)音方法，以及我國學生面臨的發(fā)音困境和解決辦法； 第四單元分別詳述了詞的重音、句子重音、節(jié)奏、停頓、意群、音變等內(nèi)容； 第五單元

考研英語進階詞匯精選（上下冊）