《工程教育基礎(chǔ)》是探究考察世界范圍工程教育理論與實(shí)踐的一部專著。本書運(yùn)用一種有創(chuàng)意的系統(tǒng)方式，探討工程教育的來龍去脈、周邊環(huán)境，以及工程教育系統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)、課程規(guī)劃、教學(xué)運(yùn)行和管理控制；從專業(yè)維度和教育維度兩個(gè)視角，剖析作為高等教育一大門類的工程專業(yè)教育的若干基本問題。本書資料翔實(shí)、信息豐足、立論新穎，旨在開拓創(chuàng)新思路

本書匯聚了全國高校知名專家學(xué)者的理論文章，總共分為七個(gè)專欄，分別從馬克思主義理論、學(xué)習(xí)貫徹高校思想政治工作會(huì)議精神、黨的建設(shè)、思想政治建設(shè)、理論與實(shí)踐、校園文化建設(shè)、新媒體新傳播等方面展開系列研究，旨在為廣大思想政治理論課教師、思想政治教育工作者提供廣闊的研究平臺(tái)，鼓勵(lì)廣大教師開展理論研究、進(jìn)行學(xué)理分析，產(chǎn)出高質(zhì)量、有

本書由概述、當(dāng)代大學(xué)生加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)教育的意義及必要性、中國高校創(chuàng)業(yè)教育案例、當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育問題及成因等部分組成。本書力圖找到大學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力專業(yè)培養(yǎng)的路徑，為未來社會(huì)創(chuàng)業(yè)趨勢發(fā)展提供一定的理論與實(shí)踐支持。

本書以群體動(dòng)力理論的邏輯思路構(gòu)建章節(jié)框架，在分析教師工作重心偏移導(dǎo)致課程建設(shè)推動(dòng)力式微的基礎(chǔ)上，提出以教師主體性回歸為課程建設(shè)提供內(nèi)動(dòng)力，以實(shí)踐共同體運(yùn)行機(jī)制為課程建設(shè)提供驅(qū)動(dòng)力，以學(xué)習(xí)共同體生態(tài)環(huán)境建設(shè)為課程建設(shè)提供協(xié)同力，以改革基層教學(xué)組織的運(yùn)行機(jī)制和教師激勵(lì)評價(jià)機(jī)制提供課程建設(shè)的助動(dòng)力和約束力，以搭建教學(xué)共享云平

本書為武漢大學(xué)辦公室系統(tǒng)工作人員的論文集，按內(nèi)容所涉領(lǐng)域分為新時(shí)代高校黨的建設(shè)學(xué)習(xí)與思考、高校管理育人探索與實(shí)踐、高校辦公室工作思考與創(chuàng)新、現(xiàn)代大學(xué)治理體系建設(shè)與研究四個(gè)板塊，反映了他們在馬克思主義理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，深入學(xué)習(xí)貫徹書記重要講話精神，結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，思考高校黨建和辦公室工作方式方法的近期新成果。本書內(nèi)容既

本書為湖北大學(xué)創(chuàng)業(yè)學(xué)公共課校本教材，旨在通過本書的學(xué)習(xí)幫助本科階段的學(xué)生從學(xué)術(shù)與實(shí)踐的角度理解與認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。全書分為六編十四章，內(nèi)容涵蓋創(chuàng)業(yè)者素質(zhì)、創(chuàng)意與創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、商業(yè)模式開發(fā)、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建、整合創(chuàng)業(yè)資源以及創(chuàng)業(yè)融資，系統(tǒng)闡述了創(chuàng)業(yè)的整個(gè)過程及創(chuàng)業(yè)者所需的各項(xiàng)素質(zhì)，在理論講解的同時(shí)，還配有案例幫助讀者理解相關(guān)內(nèi)容。本

《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)“國批博導(dǎo)”知之錄》希望達(dá)到的目的是：通過《中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)“國批博導(dǎo)”知之錄》能夠真實(shí)地展示中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)“國批博導(dǎo)”的學(xué)術(shù)經(jīng)歷、學(xué)術(shù)成就、治學(xué)方略、價(jià)值觀念、教研方法、育人經(jīng)驗(yàn)；能夠比較直觀地彰顯他們勤奮好學(xué)、忘我治學(xué)、學(xué)術(shù)等身、成就輝煌、為人低調(diào)、嚴(yán)于律己、受恩必報(bào)、愛生如子等精神品格，以及他

本書是基于課程理論視角所展開的研究，故本書對課程理論的發(fā)展脈絡(luò)、課程理論對于課程設(shè)置的規(guī)定進(jìn)行系統(tǒng)的梳理。20世紀(jì)以來，課程理論界雖然尚未能形成一套認(rèn)可的課程理論。但不可否認(rèn)，泰勒課程理論、學(xué)科結(jié)構(gòu)課程理論、人本主義課程理論、斯滕豪斯過程課程理論、后現(xiàn)代課程理論等理論流派為課程設(shè)置提供了理論指導(dǎo)。本書結(jié)合課程理論的發(fā)展

本書搶先發(fā)售以高校思想政治理論課公共選修課“三分課堂教學(xué)模式”為研究對象，核心內(nèi)容是：一節(jié)課教師講授、一節(jié)課觀看主旋律影視片、一節(jié)課學(xué)生討論，以及由此形成的一整套課堂內(nèi)外的支撐體系。具體包括九個(gè)部分，主要從理論依據(jù)、政策依據(jù)、實(shí)踐依據(jù)入手，進(jìn)而解決“誰來做”“做什么”“怎么做”““做得怎樣”的問題，為提升新時(shí)代高校思想

全書分為入門篇、基礎(chǔ)篇、進(jìn)階篇和練習(xí)篇。入門篇幫助考生明確管理類聯(lián)考數(shù)學(xué)科目的考試內(nèi)容和復(fù)習(xí)方法�；�礎(chǔ)篇按照考試大綱的要求分為算術(shù)、代數(shù)、幾何、數(shù)據(jù)分析四個(gè)部分，每部分按考試內(nèi)容又分為若干章節(jié)，每節(jié)的知識(shí)點(diǎn)與例題講解緊密結(jié)合，例題深入淺出、分析透徹、解答詳盡，盡量做到題精而易懂，幫助考生全方位梳理知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)階篇總結(jié)了常