本書將在梳理中國法語專業(yè)學(xué)生外語教學(xué)開展情況的基礎(chǔ)上，以三語習(xí)得和動機理論為理論場域，以長春師范大學(xué)法語專業(yè)學(xué)生為研究對象，通過問卷調(diào)查、訪談等的形式，結(jié)合質(zhì)性分析和量化分析等研究手段，分析法語專業(yè)學(xué)生動機構(gòu)成、動機共性以及刺激動機的維度特點。

本書從專門用途英語教學(xué)的理論與實踐出發(fā)，結(jié)合ESP課程體系、師資團隊、教學(xué)模式的探索與研究，提出符合我國高校需求的專門用途英語教學(xué)模式，以期培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的應(yīng)用型外語人才。

本書有針對性地探討了多模態(tài)話語分析理論在教學(xué)方法和教學(xué)模式上的實踐,分析了多模態(tài)話語分析視域下大學(xué)英語課程體系建設(shè)和拓展性課程建設(shè),構(gòu)建了多模態(tài)教學(xué)模式有效地將思政與課程相結(jié)合的實踐路徑,總結(jié)性地提出多模態(tài)話語分析視域下的大學(xué)英語教學(xué)模式改革與課程建設(shè)的實施路徑——改變傳統(tǒng)教學(xué)理念、加大教材改革力度、完善教學(xué)評價體系、

本書分為5個板塊、12個單元，各板塊聚焦英語學(xué)科的一個具體研究方向，含語言學(xué)、文學(xué)、翻譯、文化研究和國別區(qū)域研究；各單元話題為相關(guān)方向中的經(jīng)典、有代表性或前沿研究課題；文章體裁包括科普文章、文學(xué)文本、新聞報道、百科詞條、公眾講座、文獻節(jié)選等。

本書內(nèi)容上有別于其他葡萄牙語教材的編排，通過舉例和講解的方式學(xué)習(xí)語法點，通過引入、講解和聯(lián)系三個角度培養(yǎng)學(xué)生語法學(xué)習(xí)方法和元語言意識，同時更加細化了動詞變位的不規(guī)則形式，讓學(xué)生能更為有效地學(xué)習(xí)相關(guān)知識。由于學(xué)生對于虛擬式的學(xué)習(xí)困。難體現(xiàn)在動詞變位和用法上，因此虛擬式中對于動詞變位的講解與分析、用法的講解與分析篇幅較多。

本書共分為20章，涵蓋了初級英語語法的知識點，如果學(xué)完能達到初中英語水平。其中有一些知識點較難理解，會做詳細剖析，偶爾也會穿插一些Tips和特例，對語法知識進行補充說明。每個單元都做成了一個對開頁，通常左頁是知識講解，右頁是習(xí)題，習(xí)題形式多樣，并配有豐富的插圖。

本書共八章，內(nèi)容包括：高校英語教育教學(xué)理論基礎(chǔ)、教學(xué)模式的概念和課程體系概述、高校英語教學(xué)模式類型、高校英語教學(xué)改革的方向與趨勢、大學(xué)英語教學(xué)模式改革的理論基礎(chǔ)等。

本書首先對高校英語信息化教學(xué)研究背景、信息化時代與高校英語教學(xué)的關(guān)系以及高校英語教學(xué)的優(yōu)勢與挑戰(zhàn)做了簡要介紹；在闡述了高校英語信息化教學(xué)模式，其中包括翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式、微課教學(xué)模式、慕課教學(xué)模式以及動態(tài)分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)上：又分析了高校英語教師的信息化教學(xué)能力，讓讀者對教師信息化教學(xué)能力研究有了全新的認識：最后對高校英

《教學(xué)的思考與寫作》分五部分，內(nèi)括：理論研討、實踐探索、教育科研、下水作文、教育隨筆。內(nèi)括：語文是什么、發(fā)展性語文教學(xué)的探索、雪的聯(lián)想等。

本書在內(nèi)容編排上共設(shè)置六章：第一章作為本書論述的基礎(chǔ)和前提，主要闡釋高職教育及其時代背景與要求、高職院校學(xué)生特點與教學(xué)現(xiàn)狀、高職英語教學(xué)的時代特征轉(zhuǎn)變；第二章是高職英語教學(xué)的模式改革，內(nèi)容涵蓋高職英語教學(xué)模式改革的具體思路、高職英語多媒體與分層教學(xué)模式改革、高職英語實訓(xùn)教學(xué)模式的改革分析；第三章分析了高職英語課堂中的有