《莊子選譯（高中版）/語文新課標(biāo)必讀叢書·奇遇經(jīng)典文庫》是繼《老子》之后體現(xiàn)道家學(xué)說的一部極其重要的作品，集中反映了莊周天道自然、萬物一體、清靜無為、逍遙自得、順其自然，以及重視生命、追求自由、舍棄名利等思想觀點(diǎn)，內(nèi)容涉及政治、經(jīng)濟(jì)、文化、人生、處世等方面。

《傳習(xí)錄的教育智慧》包含了王陽明的主要哲學(xué)思想，是研究王陽明思想及心學(xué)發(fā)展的重要資料。上卷經(jīng)王陽明本人審閱，中卷里的書信出自王陽明親筆，是他晚年的著述，下卷雖未經(jīng)本人審閱，但較為具體地解說了他晚年的思想。并記載了王陽明提出的“四句教”。

《荀子》一書為戰(zhàn)國末期趙人荀況及其弟子所著。荀況本為孫氏，故《荀子的教育智慧》又稱《孫卿對書》或《孫卿子》。西漢劉向整理時(shí)定為32篇，它們大致可分為三類，一類是荀子親手所著的22篇，一類是荀子弟子所記錄的荀子言行，共5篇，一類是荀子及弟子所引用的材料，共5篇；前兩類是研究荀子思想的直接材料，是《荀子》一書的主體。

《呂氏春秋的教育智慧》是一本國類圖書�！秴问洗呵铩肥侵袊鴼v史上第一部有組織按計(jì)劃編寫的文集，上應(yīng)天時(shí)，中察人情，下觀地利。以道家思想為基調(diào)，堅(jiān)持無為而治的行為準(zhǔn)則。用儒家倫理定位價(jià)值尺度，吸收墨家的公正觀念、名家的思辨邏輯、法家的治國技巧，加上兵家的權(quán)謀變化和農(nóng)家的地利追求，形成一套完整的國家治理學(xué)說。

莊子名周，戰(zhàn)國中期宋國人，做過蒙地的漆園吏。家貧，曾向人借糧度日，但拒絕了楚威王的重金禮聘。莊子是道家學(xué)派自老子之后重要的代表人物。其身世成謎，學(xué)問深邃廣博，司馬遷稱“其學(xué)無所不窺”�！肚f子》一書又稱《南華真經(jīng)》，是莊子及其后學(xué)所著，是《老子》之外重要的道家經(jīng)典�！肚f子》為文汪洋恣肆，喜用寓言形式，想象極為豐富，在哲學(xué)

要了解傳統(tǒng)文化，首先必須了解儒家的學(xué)術(shù)思想。要講儒家的思想，首先便要研究孔孟的學(xué)術(shù)。要講孔子的思想學(xué)術(shù)，必須先要了解《論語》�！墩撜Z》是一部記載孔子言語行事的重要儒家經(jīng)典，相關(guān)章句注疏累代不絕。南懷瑾先生曾于1962年至1975年間三次講述《論語》。第三次講記結(jié)集出版時(shí)，南先生定名為別裁，意謂其講述是個(gè)人所見，別裁于正

本書是著名學(xué)者、作家周國平繼《尼采：在世紀(jì)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上》一書后的又一重磅力作，從醞釀到完成，歷時(shí)近20年。 作者對中國近代思想*有代表性的兩個(gè)人物嚴(yán)復(fù)和王國維，進(jìn)行了深入詳盡的剖析。作者認(rèn)為，作為引進(jìn)英國哲學(xué)的*人，嚴(yán)復(fù)試圖讓國人接受為法治社會(huì)奠基的自由主義，強(qiáng)調(diào)國民素質(zhì)，提倡科學(xué)與愛國，然而由于中國傳統(tǒng)儒家思想的束縛和

王陽明是明代著名的思想家、哲學(xué)家，在學(xué)術(shù)思想方面繼承了宋代大儒陸九淵的心學(xué)，并以自己的體悟加以完善，形成了獨(dú)具一格的心學(xué)體系�！秱髁�(xí)錄》是王陽明門人弟子所記錄的王氏講學(xué)言論及其答友人、弟子的論學(xué)書信的匯編，包含了王陽明思想的哲學(xué)體系及基本主張，是研習(xí)王陽明心學(xué)的*基本的著作。其與孔門的《論語》相似，為陽明學(xué)派的啟蒙典

《論語》、《孟子》、《大學(xué)》、《中庸》合稱四書，是我國極重要的古典文獻(xiàn)，塑造了中國人的精神，奠定了中國人看待世界與為人處世的哲學(xué)基礎(chǔ)。宋元以后，是學(xué)校官定的教科書，在古代有極大的影響。 《孟子》為孟子及其弟子萬章、公孫丑等著，發(fā)揮了孔子的仁政思想，提倡以德服人及“民為貴，君為輕，社稷次之”的以民為先、保障人民權(quán)利、為

《顏氏家訓(xùn)》共二十篇，是顏之推為了用儒家思想教訓(xùn)子孫，以保持自己家庭的傳統(tǒng)與地位，而寫出的一部系統(tǒng)完整的家庭教育教科書。這是他一生關(guān)于士大夫立身、治家、處事、為學(xué)的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，在封建家庭教育發(fā)展史上有重要的影響。后世稱此書為“家教規(guī)范”�！犊鬃蛹艺Z》詳細(xì)記錄了孔子與其弟子門生的問對詰答和言談行事，生動(dòng)塑造了孔子的人格形象