爸爸講給兒子的真心話

《好教師懂學(xué)生/中原名師出版工程》希望通過漫畫以及個案講述的方式，向好老師介紹青少年是如何長大的，在長大的過程中，影響青少年成長的普遍因素有哪些，以及青少年成長過程中遇到的普遍困境，他們的內(nèi)在世界正在經(jīng)歷著什么？發(fā)生著什么？怎樣才能成為他們成長的助力而非阻力？而學(xué)生的個人成長，必會推動學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、學(xué)業(yè)成就發(fā)展。當(dāng)學(xué)

本著作是教育部“十三五”規(guī)劃重點課題“現(xiàn)代學(xué)徒制背景下高職生職業(yè)素養(yǎng)有效性培養(yǎng)研究”（課題批準(zhǔn)號：DJA170324）的理論性成果。當(dāng)今社會是一個信息化、優(yōu)選化、智能化時代，人才知識結(jié)構(gòu)面臨轉(zhuǎn)型升級的客觀需求，職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性將日益凸顯。本書以高等職業(yè)教育為實現(xiàn)校企深度融合，在全國試行現(xiàn)代學(xué)徒制為背景，借助社會實踐

本書對基于學(xué)分制和成果導(dǎo)向的兩種模式做了基礎(chǔ)性描述和框架性介紹，對大多數(shù)不太熟悉學(xué)分制和成果導(dǎo)向的老師來講，本書無疑是一個很好的指南，從理論到實踐都非常淺顯、實用。本書用淺顯的道理闡述了基本理論，提供了框架和范本，進一步豐富和完善，構(gòu)建出符合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和社會所需的人才培養(yǎng)方案，能夠以此為基礎(chǔ)設(shè)計出更多能夠讓大家學(xué)

該書集中展示了中央民族大學(xué)蘇教授及其團隊近些年來在雙語教育問題上的研究成果。全書分為三個部分，第一部分對民族地區(qū)雙語教育問題進行了理論分析與政策梳理；第二部分是在田野調(diào)查的基礎(chǔ)上，全面展示了民族地區(qū)雙語教育的發(fā)展現(xiàn)狀及面臨的主要困境和問題，并據(jù)此提出對策與建議；第三部分主要分析民族地區(qū)雙語教育中的師資、教材、教學(xué)等問題

本教材從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概述入手，采用模塊和主題的方式系統(tǒng)介紹創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)以及二者的關(guān)系與意義，然后按照邏輯層次分述創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)兩個方面內(nèi)容，其中創(chuàng)新部分主要是創(chuàng)新思維開發(fā)和創(chuàng)造技法訓(xùn)練，創(chuàng)業(yè)部分主要包含尋求創(chuàng)業(yè)機會、培育創(chuàng)業(yè)項目、組建創(chuàng)業(yè)團隊、把握法律規(guī)范、開發(fā)商業(yè)模式、防控創(chuàng)業(yè)風(fēng)險，循序漸進啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、培養(yǎng)創(chuàng)造能力、奠

《少兒思維導(dǎo)圖：閱讀法+學(xué)習(xí)法+記憶法（套裝共3冊）》一套三冊，從學(xué)習(xí)、閱讀與記憶這三個方面，無限延展孩子們的思維空間。本套書是對東尼·伯贊思維導(dǎo)圖的中國化運用，更偏向于實際運用，也更適合我國的兒童使用。書中遵循東尼·伯贊老師關(guān)于思維導(dǎo)圖的理論，深刻分析了目前我國廣大學(xué)生在記憶、做筆記、閱讀

“孩子一自覺，父母就解放�！边@是著名方法學(xué)家吳甘霖以現(xiàn)身說法的方式，分享如何有效培養(yǎng)“自覺型孩子”經(jīng)驗的著作，向廣大陷入教子焦慮的家長們傳遞一個重要信念：學(xué)習(xí)本書能擺脫吃力不討好的教子忙累的狀態(tài)，教出更省心、更優(yōu)秀的孩子。作者的兒子吳牧天，原是一個有不少毛病的“調(diào)皮王”，而且還因沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)е鲁煽円宦淝д�。吳甘霖以�?/p>

孩子表現(xiàn)好了就獎勵，表現(xiàn)不好就懲罰？這種舊的管教模式就像撥號電話一樣過時了！社會的快速變化和電子產(chǎn)品的密集使用，導(dǎo)致問題孩子越來越多：據(jù)統(tǒng)計，美國18歲以下的孩子當(dāng)中，每兩個就有一個會有情緒或行為失調(diào)、藥物濫用、煙酒依賴等問題。資深媒體人兼育兒專家凱瑟琳·雷諾茲·劉易斯花費五年時間走訪調(diào)研，

新頒布的《國家職業(yè)教育改革實施方案》對職業(yè)教育提出了全方位的改革設(shè)想。職業(yè)教育發(fā)展每一項改革都與財政有聯(lián)系。本書對職業(yè)教育財政做了全面的理論提煉，對財政支持職業(yè)教育發(fā)展的政策制定和實施方案提出了建議。填補了新時期職業(yè)教育財政研究領(lǐng)域的空白。