回歸后澳門非高等教育課程改革與發(fā)展

本書是智慧的結(jié)晶,是經(jīng)驗成果的總結(jié),主要分為三大部分,第一部分為區(qū)域經(jīng)驗,第二部分為學(xué)校實踐,第三部分為教師實踐。第一部分從區(qū)域的角度,介紹新時代下互聯(lián)網(wǎng)與區(qū)域教育的融合,從而所體現(xiàn)出來的特色。第二部分是從學(xué)校的角度出發(fā),以云打卡、智慧教堂等方式,將互聯(lián)網(wǎng)與學(xué)校深度融合,多方面體現(xiàn)其特點。第三部分是從教師的角度出發(fā),多

本書圍繞著“確認(rèn)義務(wù)教育充足標(biāo)準(zhǔn)-實證財政資源配置現(xiàn)狀對義務(wù)教育充足的影響-財政資源配置優(yōu)化”的思路展開研究,首先明確了義務(wù)教育充足標(biāo)準(zhǔn)體系,為政府履行義務(wù)教育財政資源配置使命提供參考。其次,分析了義務(wù)教育財政資源配置非充足邏輯,實證了教育財政轉(zhuǎn)移支付配置工具如何影響義務(wù)教育充足實現(xiàn)路徑的現(xiàn)狀與問題,為調(diào)整義務(wù)教育財政

本書是從2021年國內(nèi)各家學(xué)術(shù)期刊上發(fā)表的有關(guān)民辦教育的1500篇論文中選經(jīng)拔萃再編就而成的。本書圍繞民辦教育研究最新動態(tài)編排,既是對過去一年中國民辦教育研究的學(xué)術(shù)總結(jié),也是對我國民辦教育改革與發(fā)展的一個側(cè)面展示。其宗旨在于匯聚優(yōu)秀研究論作,更好地服務(wù)教學(xué)科研,更扎實地推動我國民辦高校辦學(xué)實踐和理論研究的繁榮發(fā)展。本書

本書分為：課程思政研究、教育教學(xué)研究，共二部分。主要內(nèi)容包括：成人高校課程思政的探索與創(chuàng)新、思政元素融入成人大學(xué)英語教學(xué)的思考、探索高職院校“社團思政”育人功能的路徑研究、基于因材施教理念的高職思政理論課教學(xué)研究等。

本書共分三編,第一編,我國教育治理的發(fā)展演進(jìn)研究;第二編,我國教育評價制度的發(fā)展演進(jìn)研究;第三編,我國教育督導(dǎo)制度的發(fā)展演進(jìn)研究。全書系統(tǒng)梳理新中國成立以來,我國教育治理、教育評價及教育督導(dǎo)的各自發(fā)展歷程,分析研究各自的主要特點和基本經(jīng)驗,總結(jié)提煉基本規(guī)律,為我國教育治理體系和治理能力現(xiàn)代化建設(shè)、為新時代的我國教育評價

本書首先通過“關(guān)鍵詞共詞”的計量分析方法,對近代中英教育交流的研究取向及主要問題領(lǐng)域進(jìn)行考察,并結(jié)合相關(guān)研究文獻(xiàn)內(nèi)容的質(zhì)性分析,確定了以近代英國在華教會教育的啟動與演進(jìn)、近代英國教育思想在中國的譯介與傳播、近代中國的留學(xué)英國教育、近代以降漢學(xué)在英國傳播四個主要領(lǐng)域來勾勒近代中英教育交流全景;然后以文化傳播理論為主要分析

本書為一本凝練教育扶貧中國經(jīng)驗的專著,從扶貧思想、教育扶貧模式等多個方面對畢節(jié)實驗區(qū)的教育扶貧經(jīng)驗進(jìn)行了總結(jié),突出了“科學(xué)診斷、系統(tǒng)布局、科學(xué)規(guī)劃、精準(zhǔn)突破、高端引領(lǐng)、聯(lián)盟發(fā)展、典型示范、創(chuàng)新引領(lǐng)、輻射推廣、全面提升、督評保障”的實際經(jīng)驗。

本書以教育敘事為載體,用生動、鮮活的筆觸記錄了作者的教育成長歷程,展示了他在教育改革過程中的一系列教育關(guān)鍵事件、典型教育故事、創(chuàng)新教育案例,寄寓著作者的教育理想追求與獨特教育思想感悟。在人稱“廣東第一鎮(zhèn)”的佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn),作者以原創(chuàng)性的“學(xué)研行”組織建設(shè)理念為方法指引,改革教育行政治理、創(chuàng)新區(qū)域教研工作機制、推進(jìn)學(xué)

英國文化發(fā)展的特點是在繼承傳統(tǒng)的基礎(chǔ)之上進(jìn)行漸進(jìn)的革新，這一特點在教育發(fā)展史中同樣明顯。英國教育走出宗教的影響經(jīng)歷了一個非常漫長的過程。本書分中世紀(jì)前期（600-1066）、中世紀(jì)后期（1066-1534）、近代早期（1534-1640）、內(nèi)戰(zhàn)時期（1640-1660）和近代（1660-1900）五個時段對英國教育在6