本書主要論述“現(xiàn)代學(xué)徒制”統(tǒng)指所有以學(xué)校理論學(xué)習(xí)和工作場(chǎng)所學(xué)習(xí)交替安排為特點(diǎn),基于制度化、特殊化的學(xué)習(xí)計(jì)劃與穩(wěn)定師徒關(guān)系的現(xiàn)代技能人才培養(yǎng)模式。由于各國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的歷史不同,包括政治派別力量的此消彼長(zhǎng)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與生產(chǎn)方式的變遷、民族文化的不斷融合與創(chuàng)新等在內(nèi)的各種因素,都影響著各國(guó)職業(yè)教育體系的形成與發(fā)展。所以“現(xiàn)代

為了能夠更好地分析出企業(yè)專家的學(xué)徒經(jīng)歷是如何影響其個(gè)人職業(yè)生涯成功的,本研究主要采用扎根理論研究方法,以深度訪談法和非參與式觀察法作為主要的資料收集方法,選取出50位具有學(xué)徒經(jīng)歷的企業(yè)專家作為研究對(duì)象,并對(duì)其個(gè)人的學(xué)徒經(jīng)歷和職業(yè)生涯發(fā)展歷程進(jìn)行扎根理論三級(jí)編碼,并對(duì)編碼結(jié)果進(jìn)行分析,最終本研究認(rèn)為,學(xué)徒經(jīng)歷中的職業(yè)身份

本書認(rèn)為企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制主要受三種動(dòng)力影響:行為結(jié)果性動(dòng)力、社會(huì)性動(dòng)力和內(nèi)部控制性動(dòng)力。首先,行為結(jié)果性動(dòng)力是指企業(yè)通過(guò)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制而獲得符合自身需求的合格專業(yè)人員、獲得包括比較優(yōu)勢(shì)、質(zhì)量?jī)?yōu)勢(shì)和認(rèn)同優(yōu)勢(shì)在內(nèi)的培養(yǎng)效益。行為結(jié)果性動(dòng)力因素是企業(yè)參與職業(yè)教育現(xiàn)代學(xué)徒制希望得到的預(yù)期結(jié)果。其次,社會(huì)性動(dòng)力

本書共分五章,第一章“自理訓(xùn)練知多少”簡(jiǎn)述自理的相關(guān)理論及常用的訓(xùn)練方法;第二至五章依次為“進(jìn)食篇”“如廁篇”“穿衣篇”及“梳洗篇”。每章先介紹該項(xiàng)自理能力的發(fā)展,接著通過(guò)“問(wèn)題大搜查”,讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)常見的自理問(wèn)題,并以“問(wèn)題成因透視鏡”剖析可能引發(fā)問(wèn)題的因素,打開“訓(xùn)練法寶箱”,就多種經(jīng)常令家長(zhǎng)感到困擾的情況,以問(wèn)答形

《家庭教育的九大誤區(qū)》以“家庭教育的九大誤區(qū)”為名，意在提醒家長(zhǎng)在教育中要努力遵循生命成長(zhǎng)規(guī)律和教育規(guī)律。教育比不得，要努力發(fā)現(xiàn)孩子獨(dú)有的特性；教育疑不得，要無(wú)條件地充分地相信孩子；教育快不得，要允許孩子的成長(zhǎng)一點(diǎn)點(diǎn)發(fā)生；教育高不得，要給孩子成長(zhǎng)足夠的安全感；教育控不得，要放手讓孩子親身去經(jīng)歷和體驗(yàn)；教育貶不得，要滿足

為展示器質(zhì)教育的研究和實(shí)踐成果，將余雨生校長(zhǎng)提出的器質(zhì)教育理念推向縱深研究和發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，我們遴選了50多篇與器質(zhì)教育相關(guān)的優(yōu)秀論文、典型案例等，匯編成《器質(zhì)教育探索》一書，供教師學(xué)習(xí)交流和研究借鑒，以期共享資源，共同進(jìn)步。呈現(xiàn)在大家面前的這《器質(zhì)教育探索》，內(nèi)容包括人才培養(yǎng)、文化建設(shè)、學(xué)生管理、教學(xué)改革、核

本書包括了《孤獨(dú)癥青少年社交訓(xùn)練PEERS手冊(cè)》的幾個(gè)改編部分，用老師促進(jìn)的學(xué)校模式代替了原本家長(zhǎng)協(xié)助的院外模式。本書在于幫助那些對(duì)交朋友和保持友誼感興趣的青少年獲得更多的社交方法，尤其對(duì)孤獨(dú)癥的青少年社交技能的提升有著顯著作用。本書對(duì)每個(gè)課時(shí)的準(zhǔn)備和治療內(nèi)容進(jìn)行了詳細(xì)描述，并對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行了解讀，每個(gè)課時(shí)都針對(duì)一個(gè)

本書是一本寫給中國(guó)父母的實(shí)用的家庭教育枕邊書。正如身體的健康需要物質(zhì)營(yíng)養(yǎng)，孩子心靈的成長(zhǎng)與心理力量的強(qiáng)大必須獲取足夠的心理營(yíng)養(yǎng)。在成長(zhǎng)的不同階段，給足孩子恰當(dāng)?shù)男睦頎I(yíng)養(yǎng)，也就給了他一生幸福的底層代碼。本書以“心理營(yíng)養(yǎng)”理念為基礎(chǔ)，通過(guò)23個(gè)核心主題，如“孩子黏媽媽，怎么辦”“孩子不好好吃飯，怎么辦”等，層層深入，條分縷

為貫徹落實(shí)《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》，教育部、財(cái)政部于2019年3月啟動(dòng)“中國(guó)特色高水平高職學(xué)校和專業(yè)建設(shè)計(jì)劃項(xiàng)目”(以下簡(jiǎn)稱“雙高計(jì)劃”)。全國(guó)共有197所院校入選“雙高計(jì)劃”，其中，高水平學(xué)校56所，高水平專業(yè)群141所。陜西共有8所高職學(xué)校入選“雙高計(jì)劃”建設(shè)，數(shù)量位居全國(guó)前列。本輯為《方案篇》，第一部分選編教