《情緒心理學(xué)（第二版）》在《情緒心理學(xué)》一版的基礎(chǔ)上進(jìn)行修訂，經(jīng)過多年教學(xué)實(shí)踐，更新情緒心理學(xué)的研究理論及研究成果，力求突出科學(xué)性與理論系統(tǒng)性。書稿從情緒心理學(xué)概論、情緒的交叉研究、情緒的專題研究這三個(gè)方面進(jìn)行闡述，解析情緒的理論、表達(dá)及發(fā)展，論述情緒與認(rèn)知、文化、個(gè)性、健康的關(guān)系，解讀恐懼、憤怒、抑郁、愛這四種情緒。

當(dāng)今社會(huì)，人們追求更好的物質(zhì)和精神生活。種種可預(yù)見和不可預(yù)見的危機(jī)，給人造成生理或／和心理上的痛苦，在生活、工作、社交等方面陷入困境，嚴(yán)重的可危及生命。本書對(duì)自殺等危機(jī)涉及的心理社會(huì)因素展開廣泛研究與探討，更從神經(jīng)生物學(xué)和精神病學(xué)角度幫助理解觸發(fā)事件或誘因，進(jìn)而采取有效的預(yù)防和干預(yù)措施。

脾氣不僅是一個(gè)人的秉性，更反映了一個(gè)人與他人相處的態(tài)度和情商。不能掌控脾氣的人，只能淪為情緒的奴隸，得罪別人、損傷和氣，給交往制造障礙，甚至在成功的道路上埋藏禍根。本書結(jié)合心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，分析脾氣產(chǎn)生的原因及后果，教會(huì)讀者摸清自己、朋友、家人、領(lǐng)導(dǎo)、同事的脾氣，從而遠(yuǎn)離憤怒的世界。同時(shí)結(jié)合富有啟發(fā)性的生動(dòng)故事和實(shí)例，

本系列圖書分類詳盡，包含各類家長老師關(guān)心、孩子成長至關(guān)重要的兒童熱門主題，故事內(nèi)容涉及低年級(jí)兒童成長生活的重要方面。變生硬說教為溫柔開導(dǎo)，用故事調(diào)動(dòng)孩子對(duì)自身問題的思考，幫助孩子在自省中成長，讓孩子讀有所思，讀有所悟，養(yǎng)成良好的品格習(xí)慣，滿足這個(gè)年齡段對(duì)社會(huì)、對(duì)人生的好奇與探索的需求。循序漸進(jìn)，精準(zhǔn)有效，達(dá)到教育無痕，

記憶是一門技術(shù)，強(qiáng)大的記憶力不是記憶天才的專屬能力。每一個(gè)擁有平凡記憶力的人，通過記憶力訓(xùn)練，都能夠成為記憶達(dá)人，做到過目不忘！作者平田直也本是一位擁有平凡記憶力的大學(xué)生，通過記憶訓(xùn)練，僅僅兩年就成為日本第一記憶力達(dá)人。書中介紹了世界記憶力錦標(biāo)賽的比賽項(xiàng)目，通過分析記憶力競(jìng)賽練習(xí)題，為讀者詳細(xì)解說了最實(shí)用的四種記憶法—

這是一本幫你鎖定并提升個(gè)人核心競(jìng)爭(zhēng)力的實(shí)用類的圖書。每一個(gè)優(yōu)秀的人，都有一段沉默的時(shí)光。那一段時(shí)光，是付出了很多努力，忍受孤獨(dú)和寂寞，不抱怨不訴苦，日后說起時(shí)，連自己都能被感動(dòng)日子。活著的每一天，都是為了明天更好的自己。把知識(shí)學(xué)起來，把資源用起來，對(duì)自己進(jìn)行全新整合，提升職場(chǎng)核心競(jìng)爭(zhēng)力并將你的能力、價(jià)值、知識(shí)變現(xiàn)，讓自

本書是拿破侖希爾于1941年創(chuàng)作的作品，二戰(zhàn)期間手稿遺失，直到今天才被發(fā)現(xiàn)、出版。這本此前從未被出版的作品由三個(gè)章節(jié)組成，每一章都講述了一個(gè)道理：明確的目標(biāo)；智囊團(tuán)原則；天道酬勤。本書內(nèi)容精煉，為讀者呈現(xiàn)出一幅清晰的路線圖，讓讀者明白其實(shí)我們都是有實(shí)現(xiàn)自己渴望的財(cái)富和成功的能力的，而我們要做的只是堅(jiān)定目標(biāo)，不要偏離你的

本教材深入淺出地介紹了經(jīng)典測(cè)量理論知識(shí)，并將現(xiàn)代心理測(cè)量的新理論、新方法融入教材體系，完整介紹了國內(nèi)外現(xiàn)有的重要的心理測(cè)驗(yàn)量表。既有心理測(cè)量技術(shù)的介紹，更注重心理測(cè)量思想方法的培養(yǎng)。教材中輔以大量圖片和表格，“資料鏈接”專欄介紹了與心理測(cè)量相關(guān)的一些重要的人物、事件與資料，幫助學(xué)生擴(kuò)展知識(shí)面、提高學(xué)習(xí)興趣。本教材內(nèi)容新

“一方水土養(yǎng)一方人”。山川、氣候、物產(chǎn)的不同，給居住在那里的人帶來了體質(zhì)、性情、風(fēng)俗的差異；自然條件和地理環(huán)境的區(qū)別，使得那里的人文景觀呈現(xiàn)出異樣的風(fēng)采。特定的地理環(huán)境必然養(yǎng)育出具有某些共性、不同嗜好的人群；特定的山川地域一定會(huì)產(chǎn)生出某種特殊的職業(yè)與行當(dāng)。長期以來，作者對(duì)這種現(xiàn)象廣為搜討，細(xì)加研磨，資料積久漸多，終成《

“一方水土養(yǎng)一方人”。山川、氣候、物產(chǎn)的不同，給居住在那里的人帶來了體質(zhì)、性情、風(fēng)俗的差異；自然條件和地理環(huán)境的區(qū)別，使得那里的人文景觀呈現(xiàn)出異樣的風(fēng)采。特定的地理環(huán)境必然養(yǎng)育出具有某些共性、不同嗜好的人群；特定的山川地域一定會(huì)產(chǎn)生出某種特殊的職業(yè)與行當(dāng)。長期以來，作者對(duì)這種現(xiàn)象廣為搜討，細(xì)加研磨，資料積久漸多，終成《