本書以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中幼兒健康領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)，圍繞幼兒身心健康發(fā)展、幼兒安全教育主要方面，從課程建設(shè)背景、課程構(gòu)建、課程實(shí)施、課程評(píng)價(jià)、課程管理五個(gè)方面踐行幼兒園安全教育課程體系建設(shè)。在課程背景與課程理論的指導(dǎo)下，通過設(shè)計(jì)與實(shí)施幼兒園安全教育主題活動(dòng)，撰寫幼兒安全課程故事，形成指向幼兒安全的教育課程。

3～6歲幼兒理解道德情緒的發(fā)展，是一項(xiàng)富有挑戰(zhàn)的科學(xué)研究。道德情緒是指?jìng)�(gè)體根據(jù)社會(huì)規(guī)范或行為準(zhǔn)則對(duì)自己或他人的行為進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，產(chǎn)生的與個(gè)人或社會(huì)利益有關(guān)的情緒。本書以3-6歲幼兒為研究對(duì)象，從道德情緒的基本理論、道德情緒的研究方法入手，開展基于家庭教育、幼兒教師對(duì)其道德情緒的影響的闡述，以多年在幼兒園的實(shí)際觀察、訪談、

本教材是為中職院校幼兒保育專業(yè)學(xué)生編寫的專業(yè)課教材，內(nèi)容涵蓋了幼兒早期學(xué)習(xí)與發(fā)展的全方面內(nèi)容，如學(xué)習(xí)與教育支持的概述、個(gè)體差異與適宜性教學(xué)、幼兒早期的動(dòng)作、語言、認(rèn)知、社會(huì)性與情緒情感等。同時(shí)，本教材還從幼兒學(xué)習(xí)的情境入手，分析在不同情境中幼兒的學(xué)習(xí)問題。各領(lǐng)域的內(nèi)容既包括一般概念的介紹，也梳理了發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，并重點(diǎn)

本書在內(nèi)容上按照美術(shù)學(xué)習(xí)的內(nèi)在要求及學(xué)習(xí)的先后順序進(jìn)行合理的安排，以美術(shù)基本理論知識(shí)和具體實(shí)踐為主線，以模塊形式為編寫思路，在具體課程實(shí)訓(xùn)的過程中，將繪畫、圖案、手工、鑒賞等知識(shí)、技能有機(jī)的融合到一起，成為若干個(gè)模塊和項(xiàng)目任務(wù)，在模塊中將知識(shí)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)、任務(wù)要求、訓(xùn)練組建成完整的課程形式。在教會(huì)學(xué)生基本懂得如何去欣賞

本書以幼兒園教師為研究對(duì)象，采用問卷調(diào)查，通過描述性統(tǒng)計(jì)分析、回歸分析、積差相關(guān)分析及結(jié)構(gòu)方程模型等統(tǒng)計(jì)方法,研究幼兒園園長正念領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)文化與教師專業(yè)承諾的現(xiàn)況，探析不同背景變量的幼兒園教師在上述方面的差異、相關(guān)及預(yù)測(cè)情形，在此基礎(chǔ)上構(gòu)建并檢驗(yàn)了園長正念領(lǐng)導(dǎo)、教師學(xué)習(xí)文化與專業(yè)承諾的關(guān)系結(jié)構(gòu)模型，結(jié)合幼兒園實(shí)踐從

本書是面向幼兒教師或早期教育行業(yè)從業(yè)人員的職后參考用書，且同時(shí)適用于高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的參考用書。本書內(nèi)容以《教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)》和《3-6歲兒童發(fā)展與學(xué)習(xí)指南》為基礎(chǔ)，系統(tǒng)闡述和介紹幼兒社會(huì)情緒教育的內(nèi)涵，并在本土化做法和探索環(huán)節(jié)緊密與當(dāng)下學(xué)前教育的教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，設(shè)計(jì)出了一套在國內(nèi)幼兒園場(chǎng)景中實(shí)施的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)和指

幼童世界是神奇的，幼童的發(fā)展與成長既有穩(wěn)定性、規(guī)律性，也充滿了復(fù)雜性和不確定性。幼童是本讀不懂的書，即便如此，各種不同立場(chǎng)、視角的人還是會(huì)去“解讀”幼童，去探究有關(guān)幼童的知識(shí)，去詮釋和演繹幼童，并賦予自己的意義，用大白話說，就是去講述有關(guān)幼童的故事

本書是教師教育深化改革背景下的學(xué)前教育專業(yè)基礎(chǔ)課程教材。包括《學(xué)前教育原理》、《學(xué)前教育原理形成性練習(xí)冊(cè)》共兩冊(cè)。本書內(nèi)容涉及學(xué)前教育及發(fā)展歷程，兒童發(fā)展與兒童觀，幼兒園教育概述，幼兒教師與師幼關(guān)系，學(xué)前教育一日生活的組織與指導(dǎo)，學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，幼兒園教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與指導(dǎo)，游戲指導(dǎo)，幼兒園教師專業(yè)發(fā)展等。教材融

本教材結(jié)合當(dāng)前數(shù)智技術(shù)的發(fā)展與學(xué)前教育領(lǐng)域的特點(diǎn)和發(fā)展需要，從理論、應(yīng)用、制作三大方面進(jìn)行教材的編寫和資源的開發(fā)。理論方面，包括教育技術(shù)概述、新技術(shù)介紹及技術(shù)應(yīng)用的理論依據(jù)；應(yīng)用方面，主要結(jié)合案例闡述技術(shù)背景下如何進(jìn)行學(xué)前教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施；制作方面，包括多媒體素材的編輯與處理、PPT的設(shè)計(jì)與制作、微課的設(shè)計(jì)與制作等

本書的編寫首先力圖對(duì)概念進(jìn)行清晰的界定，從本源上對(duì)相關(guān)概念進(jìn)行剖析，使學(xué)生能夠開宗明義的了解托育的相關(guān)概念；其次簡要敘述世界主要發(fā)達(dá)國家對(duì)嬰幼兒進(jìn)行托育服務(wù)的歷史和現(xiàn)狀，使學(xué)生具有國際視野；再次落腳在我國的發(fā)展實(shí)際，討論各類托育法律法規(guī)的內(nèi)容和內(nèi)涵，聚焦各類參與主體在托育活動(dòng)中應(yīng)注意的問題；最后結(jié)合實(shí)際討論托育人員應(yīng)遵