本書主要內(nèi)容包括：《墨蘭》《夢(mèng)鄉(xiāng)》《南山》《詩(shī)行》《一個(gè)母親的困惑》《飄落》《真實(shí)》《真正的問題》《時(shí)空交錯(cuò)》《六月》《安心》《飛蛾的故鄉(xiāng)》《人生如戲》《漣漪》等。

本書根據(jù)中職學(xué)校教師和學(xué)生在英語課程教學(xué)中的不同需求，每單元設(shè)計(jì)為“導(dǎo)讀篇”、“基礎(chǔ)篇”和“提高篇”三部分�！皩�(dǎo)讀篇”包含中外諺語、詩(shī)歌、語音知識(shí)，便于學(xué)生進(jìn)行晨讀和每日語音訓(xùn)練。“基礎(chǔ)篇”包含聽說專項(xiàng)訓(xùn)練、詞匯運(yùn)用、語法鞏固、語篇理解拓展等內(nèi)容。“拓展篇”重在拓寬學(xué)生視野，了解世界文化的多樣性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性。包含

本書內(nèi)容涵蓋了校本診斷測(cè)試的提出背景、理論基礎(chǔ)、實(shí)踐應(yīng)用、建構(gòu)與反思。從理論視角來看，本書梳理了國(guó)內(nèi)外語言診斷測(cè)試的研究成果，并針對(duì)本校學(xué)生群體的能力培養(yǎng)需求與教學(xué)需求，建構(gòu)了校本英語診斷測(cè)試體系，對(duì)相關(guān)研究具有重要的理論借鑒意義。從實(shí)踐視角來看，立足校本英語教學(xué)需求和主要問題，建立診斷測(cè)試機(jī)制，對(duì)開展教育教學(xué)實(shí)踐具有

本書從怎樣吸引和說服聽眾、怎樣應(yīng)變和控場(chǎng)、怎樣克服怯場(chǎng)和怎樣產(chǎn)生共鳴等方面探討了即興演講的技巧性問題和行之有效的演講方法，從而使演講具有吸引力、說服力、感染力和影響力。具體包括：選擇主題的兩個(gè)原則、臨場(chǎng)發(fā)揮的三個(gè)方法等。

本書共十章，內(nèi)容包括：以理服人，讓人心服口服；以情動(dòng)人，直抵人心；精準(zhǔn)到位的贊美如何開口；委婉說話才能閱人悅己；場(chǎng)面人要說好場(chǎng)面話；懂幽默的人跟誰都聊得來；社交需要閑聊等。

本書內(nèi)容涵蓋SelectedEssays，VocabularyBuilding，SelectedReadings，PassageDictation，Mini-lectures，MovieClipDubbing和TheatricalPerformance等七個(gè)部分內(nèi)容。第一部分SelectedEssays精選32篇文章，

本書以基于使用的認(rèn)知構(gòu)式語法理論為指導(dǎo)，深入分析英、漢本族語使用者使用心理動(dòng)詞論元構(gòu)式的共性和差異，系統(tǒng)探索中國(guó)英語學(xué)習(xí)者習(xí)得英語心理動(dòng)詞論元構(gòu)式的發(fā)展動(dòng)態(tài)和影響因素。

本書設(shè)計(jì)了四個(gè)部分共14次“讀后續(xù)寫”任務(wù)，涵蓋記敘、描寫、說明、議論、應(yīng)用寫作訓(xùn)練等。其中，Section1通過英語記敘和描寫文體寫作的分項(xiàng)訓(xùn)練及能力培養(yǎng)，設(shè)計(jì)常規(guī)續(xù)寫任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生講好故事的能力；Section2設(shè)計(jì)常規(guī)續(xù)寫和對(duì)比續(xù)寫任務(wù)，訓(xùn)練學(xué)生學(xué)術(shù)說明文體的寫作能力，提高學(xué)生的學(xué)術(shù)素養(yǎng)；Section3設(shè)計(jì)常規(guī)

本書分別從湘桂邊苗族漢話的完整體與已然體、湘桂邊苗族漢話的進(jìn)行體和持續(xù)體、湘桂邊苗族漢話的其他體及若干貌、湘桂邊苗族漢話“起”的多功能性研究、關(guān)峽苗族漢話指示詞三分及其在進(jìn)行體中的表征展開論述。

本書以“服務(wù)于日語教學(xué)”為關(guān)鍵詞，給出服務(wù)于日語教學(xué)的交際研究的具體類型，并談到重視交際的日語教學(xué)的自身的一些問題。全書分為日語母語者的日語交際、非日語母語者的日語交際、關(guān)于日語交際活動(dòng)的教學(xué)三部分。