本書共十一個(gè)項(xiàng)目,每個(gè)項(xiàng)目根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要,包含3-4個(gè)任務(wù),并相應(yīng)設(shè)計(jì)“心有所思”“內(nèi)容導(dǎo)航”“學(xué)習(xí)目標(biāo)”“青春故事”“心理課堂”“心理拓展”六個(gè)模塊,為學(xué)生普及心理健康的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,同時(shí)為學(xué)生提供自我反思和自我總結(jié)的空間,以促使他們更積極、自覺地成長(zhǎng)。教材采用融媒體式,把心理案例、心理知識(shí)拓展、心理測(cè)試等

本書用十一個(gè)章節(jié)闡述了人工智能時(shí)代的總體特征、教育形態(tài)和趨勢(shì)；人工智能技術(shù)定制的教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新的教學(xué)方法、技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)也做了系統(tǒng)地分析；同時(shí)還提出了人工智能技術(shù)的應(yīng)用對(duì)高等教育的挑戰(zhàn)和對(duì)高等教育的需求；最后對(duì)人工智能時(shí)代高等教育的評(píng)價(jià)、評(píng)估、以及教育應(yīng)用的實(shí)施內(nèi)容進(jìn)行了探討研究。本書對(duì)教育信息化發(fā)展與研究、未來教育的科

本書一共分為七個(gè)章節(jié)，內(nèi)容包括：緒論、區(qū)域名師工作室興起的背景、名師工作室的理論建構(gòu)、教師專業(yè)發(fā)展與職前教育、教師專業(yè)發(fā)展與在職培訓(xùn)、區(qū)域名師工作室促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展、對(duì)區(qū)域名師工作室建設(shè)的反思。

本書堅(jiān)持以黨的十九大精神為指導(dǎo),立足“大德育”思想理念,以德育理論的整體性和辯證思維的視野,研究改革開放40多年當(dāng)代德育原理的發(fā)展與基本框架。具體來說,本書首先闡研新時(shí)期德育原理的奠基與基本特征;進(jìn)而研論當(dāng)代德育“培養(yǎng)什么樣人、如何培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”的核心戰(zhàn)略,“兩手抓、兩手都要硬”的指導(dǎo)方針,“理論武裝、教育人民”

本書共分為五章：第一章說己；第二章說人；第三章說事；第四章說道；第五章說說而已。主要內(nèi)容有：森林小學(xué)；當(dāng)年讀書；一桶烏金；我沒當(dāng)過兵；我是“非知青”；趕上末班車；四十還惑；老王不老；精神原鄉(xiāng)；我是行者；平視教育；海拔高度；人之初；第一路口；第二路口；人生解兩題；人生有三知等。

本書介紹了德育的概念、德育的歷史沿革與現(xiàn)狀，基于廣泛的文獻(xiàn)整理與調(diào)查研究，系統(tǒng)闡述學(xué)校德育模式、德育評(píng)價(jià)、教師德育力培養(yǎng)等方面的專業(yè)知識(shí)，并從德育的角度出發(fā)，探討班級(jí)管理主體、班級(jí)管理實(shí)務(wù)、班級(jí)建設(shè)以及相關(guān)法律問題。

本書包括上下兩篇。上篇通過四章內(nèi)容，簡(jiǎn)要介紹了敘事治療視角下學(xué)校心理建康教育的理論觀點(diǎn)和核心技術(shù)思想。下篇通過四個(gè)專題，詳細(xì)展示了“敘事治療取向”在學(xué)校個(gè)體心理咨詢、團(tuán)體輔導(dǎo)、課程教學(xué)以及危機(jī)干預(yù)等方面的各種臨床實(shí)踐場(chǎng)景，為學(xué)校心理健康教育工作者提供了豐富而又寶貴的資源。

多年前，作者參加了一個(gè)全國(guó)性的卓越教師研究項(xiàng)目，試圖發(fā)現(xiàn)卓越教師的共同特質(zhì)。作者發(fā)現(xiàn)了卓越教師的一個(gè)共同點(diǎn)：擁有善于培育卓越教師的學(xué)校管理者。當(dāng)這些教師們被問到：是什么讓你如此卓越？他們都說：有一位鼓勵(lì)和支持他們、信任他們的專業(yè)精神，讓他們感受到自己是一個(gè)重要團(tuán)隊(duì)的重要成員的管理者。作者認(rèn)為，教師是學(xué)校非凡的資源，如果

學(xué)生在某一科目的表現(xiàn)常常和他們是否喜歡其老師密切相關(guān)。積極的師生關(guān)系，讓學(xué)生更愿意投入學(xué)習(xí)，是有效教學(xué)的關(guān)鍵。本書讓我們關(guān)注到了課堂上zui重要的東西：關(guān)系、認(rèn)可和聯(lián)結(jié)。如果教師無法調(diào)動(dòng)、激勵(lì)、賦能學(xué)生，學(xué)生就會(huì)停止努力，拒絕接受有價(jià)值的教育。暢銷書作家、獲獎(jiǎng)教師內(nèi)拉·A.康納斯分享了她建立積極師生關(guān)系的

本書共分三個(gè)部分。第一部分講述了人類區(qū)別于其他物種的最重要潛力來自想象力和創(chuàng)造力,教育要為人類的未來服務(wù),自然要更加關(guān)注想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng);第二部分剖析了教育的本質(zhì)和目的,以及人類社會(huì)當(dāng)今需要依靠教育來解決的主要問題;第三部分是作者對(duì)未來的教育發(fā)展所提出的展望,作者認(rèn)為,教育應(yīng)致力于讓每個(gè)人都能發(fā)揮出最好的一面,讓人