《領(lǐng)悟經(jīng)典品析讀本》由安徽大學(xué)出版社出版。本書包括文學(xué)篇、藝術(shù)篇、人物篇、職業(yè)篇、生活篇等五大部分，每一部分精選一些代表，先以通俗易懂的語言進(jìn)行簡明扼要的介紹，然后再有重點地進(jìn)行賞析。介紹部分主要為知識性內(nèi)容，賞析部分著重對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)。

本書共分啟程篇、成長篇、抗疫篇和家校共育篇四個部分，主要記錄了中職名班主任工作室從組建到成長過程中的點點滴滴；本書內(nèi)容充分體現(xiàn)了德育的核心和靈魂愛與責(zé)任；工作室立足于中職學(xué)校班主任工作的特點和焦點，針對德育工作中的特殊問題確立工作室的目標(biāo)和方向，制定了行之有效的策略和方案，尤其是以案例解讀的方式，為有效開展家校共育，為

一歲寶寶總愛扔?xùn)|西，兩歲寶寶不喜歡別人說不，三歲寶寶明明懂事理，卻還是跟爸媽對著干……寶寶的這些奇葩行為背后，到底是什么心理？ 本書從兒童心理學(xué)的角度解析了孩子的種種奇特行為及其背后的邏輯，并對每一種行為提出了用游戲力引導(dǎo)的有效方法，幫家長認(rèn)識并理解孩子的天性，給ta充分的安全感。 作者深受

孩子的品格，決定和影響了孩子的人生基調(diào)和高度。 好的品格，能夠幫孩子提升自我控制能力、社會交往能力，讓他今后在無數(shù)的人生十字路口前，都做出正確的選擇�？梢哉f，培養(yǎng)孩子的好品格，就如同在孩子的心田種下了一棵如意樹，它能結(jié)出財富、人緣、魅力、才華等很多美好的果實。 而要想培養(yǎng)好的品格，不能依靠說教，而要將其融入到一點一滴的

工作模式的陪伴是大多數(shù)家長的通病。職場父母下班到家后已是筋疲力盡，雖然想好好陪孩子，但并不知道應(yīng)該怎么陪孩子玩。職場父母往往不能轉(zhuǎn)變思維習(xí)慣，還是像在工作時一樣，以效率優(yōu)先、結(jié)果導(dǎo)向、解決問題為目標(biāo)和孩子相處。真正的親子模式陪伴，是親子互動式的，是體驗優(yōu)先、富有童趣和充滿好奇的。父母要懂得把自己變成孩子，和孩子共同創(chuàng)造

本書提出了貫通培養(yǎng)的綜合改革方案、教學(xué)模式和質(zhì)量評價體系，破解了現(xiàn)有管理體制下實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)以及課程體系、實踐條件、教學(xué)團(tuán)隊、評價體系的實質(zhì)性貫通問題與潛在風(fēng)險，提出了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、促進(jìn)貫培項目可持續(xù)發(fā)展的改革建議。從學(xué)術(shù)價值上看，本書總結(jié)并深刻闡釋了技術(shù)技能人才培養(yǎng)規(guī)律，研究了高端技術(shù)技能人才貫通培養(yǎng)的路徑和機(jī)制，

《教師家庭教育指導(dǎo)能力建設(shè)論》從教師家庭教育指導(dǎo)力的理論溯源和解析、家庭教育指導(dǎo)的五大能力結(jié)構(gòu)、家庭教育指導(dǎo)的運行機(jī)理與教師家教指導(dǎo)力的五階行動路徑闡述出發(fā)，提出教師家教指導(dǎo)力的五種能力培育策略，并且以上海市奉賢區(qū)多年的教師家庭教育指導(dǎo)力建設(shè)為基礎(chǔ)，利用區(qū)域樣本凝聚既有建設(shè)經(jīng)驗，提出可供參鑒的方式方法與實踐路向。

《中公版·2022專升本考試應(yīng)試指導(dǎo)：英語》本書分為三篇，即詞匯專項篇、基礎(chǔ)語法篇、題型專項篇。詞匯專項篇：章為基礎(chǔ)詞匯；第二章為詞匯辨析，主要講解形近詞辨析和近義詞辨析�；�礎(chǔ)語法篇：章為詞法透析，主要講解名詞、冠詞、數(shù)詞和量詞、代詞、介詞、形容詞和副詞、動詞、連詞；第二章為句法攻克，主要講解主謂一致、名

《職業(yè)教育專業(yè)目錄（2021年）》按照十四五國家經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)對職業(yè)教育的要求，在科學(xué)分析產(chǎn)業(yè)、職業(yè)、崗位、專業(yè)關(guān)系基礎(chǔ)上，對接現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)體系，服務(wù)產(chǎn)業(yè)基礎(chǔ)高級化、產(chǎn)業(yè)鏈現(xiàn)代化，統(tǒng)一采用專業(yè)大類、專業(yè)類、專業(yè)三級分類，一體化設(shè)計中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育專科、高等職業(yè)教育本科不同層次專業(yè)，共設(shè)置19個專

父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)。中國的父母為孩子的付出，更是感佩人心。但是，長大成人后，許多孩子常常會指責(zé)父母不愛自己。是孩子們太不懂得感恩，還是父母的付出并非孩子的所愿？父母如何做才能消弭這種差異，讓自己的付出與孩子的感受匹配，讓自己的努力不致落空、造成不良影響？《從出生到獨立：寫給父母的養(yǎng)育心理學(xué)》有兩條主線，一條主線從