我應(yīng)該如何看待自己的孩子？

他在想什么？

我該怎樣和他相處？

未來(lái)會(huì)是什么樣子？

……

相信每一個(gè)父母在孩子出生的時(shí)候都會(huì)有這樣的疑問(wèn)。

看著孩子一天天長(zhǎng)大，父母?jìng)兌嗝纯释�給他們一個(gè)健康、快樂(lè)、無(wú)憂的童年，但現(xiàn)實(shí)卻常常讓人陷入焦慮，一邊是孩子一去不復(fù)返的 童年時(shí)光，一邊是繁重的課業(yè)和日常一些大大小小的教育沖突，也許 你也在思考：父母應(yīng)該怎么做才能真正地幫到孩子？

10 年來(lái)，我們?cè)诩彝ソ逃��?jīng)歷中，從親子沖突到師生矛盾，從行 為異常到心理問(wèn)題，幫助過(guò)無(wú)數(shù)的父母和孩子走出困境。我們希望讓 更多父母?jìng)冎匦驴吹较Ｍ�的曙光，讓孩子能夠回歸身心健康成長(zhǎng)的 道路。

媽媽的力量

去年的某個(gè)夏日，有個(gè)媽媽求助會(huì)面。她說(shuō)總管不住自己的暴脾氣， 會(huì)去吼孩子，事后看到孩子的眼淚又后悔不已，但下一次遇到類似事件 時(shí)仍然如此，自己非常痛苦、自責(zé)。她很懷疑自己，覺(jué)得自己不是個(gè) 稱職的媽媽，但看到孩子犯錯(cuò)又很抓狂。

我靜靜地看著她，午后，斑駁的陽(yáng)光透過(guò)大玻璃窗灑在桌上的花 束和她的頭發(fā)上，像是染上一層金色的光暈，一切看上去都那么清新、 美好，但在這位容貌姣好的媽媽臉上，卻寫滿了糾結(jié)和焦慮。

我問(wèn)道：你的孩子幾歲了？

她說(shuō)：一個(gè) 6 歲，一個(gè) 8 歲。

我說(shuō)：都還這么小，為什么責(zé)罵呢？

她說(shuō)：經(jīng)常是因?yàn)樨澩婧筒缓煤脤懽鳂I(yè)。

在那個(gè)時(shí)刻，我不想和她談什么家庭教育的理念、心理學(xué)關(guān)于情緒管理的理論、兒童不同時(shí)期的發(fā)展任務(wù)等，只是溫和地看著她講了 一段話：

責(zé)罵的背后深層的動(dòng)機(jī)也是愛，媽媽期待孩子變得更好。不過(guò)， 當(dāng)一個(gè)媽媽在責(zé)罵孩子的時(shí)候，孩子不會(huì)停止愛你，但他也許會(huì)停止 愛自己。

這句話像閃電一樣擊中了她，這位媽媽愣住了，許久沒(méi)有講話， 眼淚不斷地流出來(lái)。我走過(guò)去，輕輕給了她一個(gè)擁抱。這是簡(jiǎn)短的 一個(gè)咨詢。

4 個(gè)月之后，她在一個(gè) 300 多人的女性會(huì)議中，主動(dòng)走上講臺(tái)分享了這句話，告訴大家從那時(shí)起，她再?zèng)]有對(duì)孩子們和老公無(wú)緣無(wú) 故發(fā)過(guò)一次脾氣，她開始改變自己的語(yǔ)言和方式，并且發(fā)自內(nèi)心覺(jué)得： 我怎么這么幸運(yùn)，我的孩子真的很好，我的老公對(duì)我也這么好！全家 變得更加和諧、幸福，孩子更開心，成績(jī)也在一次次上升。她說(shuō)，這 所有的改變都源于景洋老師的一句話。

其實(shí)，真正改變她的不是我的一句 話，而是強(qiáng)大 的mothers power（媽媽的力量）和內(nèi)在的一念之轉(zhuǎn)。每個(gè)媽媽的內(nèi)在都 深藏著這份力量，只要被喚醒，就可以實(shí)現(xiàn)和做到。

能夠直接解決問(wèn)題的才是屬于自己的法寶

家庭教育的理念和具體做法會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生重大的影響，父母?jìng)兂?于對(duì)孩子未來(lái)的期待，也很關(guān)注教育問(wèn)題，甚至愿意為了孩子去學(xué)習(xí) 和改變。

然而，常見的困惑是：媽媽們學(xué)了很多教育理論，上了很多親子課， 家中教育類的書籍一大堆，但遇到孩子躺在地上撒潑哭鬧、不寫作業(yè)、偷玩手機(jī)，仍然不知所措，無(wú)處下手。瞬間，本能的力量就大過(guò)了學(xué) 習(xí)的效果。就如同自己的教育百寶箱里堆滿了先進(jìn)工具，需要用時(shí)卻 連個(gè)合適的螺絲刀都找不到。

那么，有沒(méi)有一些更為簡(jiǎn)單有效（同時(shí)背后又有理論支撐和實(shí)踐 印證）的好方法，讓爸爸媽媽們無(wú)須去閱覽很多大部頭的教育書籍， 就能清晰地知道日常問(wèn)題所在，直接應(yīng)用并取得效果呢？

在普遍重視成績(jī)和學(xué)科教育的浪潮中，到底什么是支撐孩子不斷持續(xù)努力而變得優(yōu)秀的動(dòng)力呢？

這本書就從這些問(wèn)題出發(fā)，在多年的實(shí)踐和大量的案例中，我們逐漸看清了品格素質(zhì)和學(xué)業(yè)教育之間的關(guān)聯(lián)：

孩子如果擁有良好的品格，學(xué)業(yè)往往就不會(huì)太差。對(duì)于那些學(xué)業(yè) 差的孩子，深入分析其背后的原因會(huì)發(fā)現(xiàn)，很多都是欠缺品格的培養(yǎng)、 沒(méi)養(yǎng)成好習(xí)慣以及家庭親子關(guān)系不合諧造成的。

通過(guò)在咨詢、培訓(xùn)和教學(xué)中接觸的實(shí)際案例，以及教師們的反饋，本書匯總整理出一些中小學(xué)常見的案例、典型痛點(diǎn)和需要重點(diǎn)培養(yǎng)的 品質(zhì)，又結(jié)合腦科學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、積極心理學(xué)和正面管教等基礎(chǔ)理論，進(jìn)行了系統(tǒng)的分析和解答，希望可以幫助父母?jìng)冋莆占彝ソ逃�的核�?理論和實(shí)用方法，去解決常見的教育困惑。

在應(yīng)用這些方法的過(guò)程中，有些家長(zhǎng)重塑了家中冷漠、疏離的親 子關(guān)系，有些父母明白了孩子沉迷于游戲的癥結(jié)所在，還有些家長(zhǎng)把 家中的小學(xué)渣通過(guò)游戲化的學(xué)習(xí)方式變成了班里的小學(xué)霸。

然而，我們相信，令人驚訝的變化就是這本書能讓你一天比一天更愛孩子，更理解孩子。

當(dāng)孩子發(fā)生問(wèn)題時(shí)，你不會(huì)再選擇和問(wèn)題站在一起為難孩子，而是堅(jiān)定地與孩子站在一起，共同去面對(duì)和解決那些問(wèn)題。

你會(huì)從迷茫走向智慧，修正以前錯(cuò)誤的做法和觀念，重新以客觀、欣賞的眼光看待孩子、看待自己，對(duì)于做一個(gè)好父母這件事也會(huì)越來(lái)越有信心！

以終為始的教育觀

如果能夢(mèng)想成真，你希望孩子未來(lái)是個(gè)什么模樣？過(guò)什么樣的生活？

無(wú)論面對(duì)什么樣的家長(zhǎng)，我們都會(huì)先問(wèn)這樣一個(gè)問(wèn)題你理 想中的孩子是怎樣的？

有的父母會(huì)自然而然地說(shuō)：我希望他每天很好地完成自己的事情， 放學(xué)后認(rèn)真寫作業(yè)，不要那么貪玩！我希望他很優(yōu)秀，懂事，未來(lái)上一個(gè)好大學(xué)。

可是說(shuō)著說(shuō)著，他們就開始考慮眼前的現(xiàn)實(shí)，眼睛閃爍的光芒越來(lái)越黯淡。可他現(xiàn)在真的讓我很頭疼，一身毛病�？墒撬�現(xiàn)在厭學(xué)，在家玩游戲，每天關(guān)在房間里不出門�！�

如果我們把眼光放得再長(zhǎng)遠(yuǎn)一些，20 年后，自己到底希望看到一個(gè)什么樣的孩子呢？

在智慧媽媽課堂上，每次做關(guān)于未來(lái)孩子的畫像時(shí)，幾乎 90% 的媽媽都會(huì)寫上善良、獨(dú)立、責(zé)任、感恩、自律、友愛等，而成 績(jī)很少被先列出來(lái)。大多數(shù)父母的期望是孩子能夠適應(yīng)未來(lái)的社會(huì)，而非只是一個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)器，在咨詢中提出的問(wèn)題也大都是關(guān)于孩子不良行為的矯正，品質(zhì)和習(xí)慣的養(yǎng)成，社交能力的培養(yǎng)。

其實(shí)，大家在反復(fù)自問(wèn)和思考的過(guò)程中就能夠發(fā)現(xiàn)，對(duì)于父母而言重要的東西是什么。

只有立足長(zhǎng)遠(yuǎn)，以終為始，父母才能不被各種教育流派、教育理念所迷惑，不被社會(huì)上其他家長(zhǎng)們的情緒和焦慮所裹挾，并在這個(gè)過(guò)程中清晰地知道自己到底要什么，孩子到底要什么。

讓我們倒過(guò)來(lái)看一看孩子的教育過(guò)程：一個(gè)人在社會(huì)上真正有所 建樹和站穩(wěn)時(shí)，大概是三四十歲。那時(shí)父母希望孩子呈現(xiàn)一個(gè)什么樣的事業(yè)和生活狀態(tài)，則與孩子在 20 多歲走出大學(xué)校門時(shí)具備什么樣的品格和能力密切相關(guān)。

而要想20 多歲具備優(yōu)秀的品格和能力，就需要父母在孩子小時(shí)候給予其合適的種子和土壤。

因此，只有當(dāng)父母站在一生發(fā)展的視角上了解孩子各階段的特點(diǎn)， 才能更加深刻理解孩子和解決當(dāng)下的問(wèn)題，清楚地看到自己的哪些方式和語(yǔ)言是指向那個(gè)終目標(biāo)的，哪些是背離那個(gè)目標(biāo)的。

不同年齡階段的孩子，他們的特點(diǎn)和成長(zhǎng)發(fā)展的重點(diǎn)任務(wù)也不同， 在合適的時(shí)間段順勢(shì)而為，后面的階段都以前面的階段作為牢固的基石，未來(lái)孩子的道路才會(huì)走得更加堅(jiān)實(shí)、廣闊。

下面是我們倡導(dǎo)的教育觀：

0~3 歲：怡。給孩子的心提供一個(gè)可以安放的溫暖的平臺(tái)，對(duì)孩子 重要的是愛的陪伴、安全感的建立和愉悅的情緒。如果這個(gè)時(shí)期缺 失安全感，未來(lái)會(huì)需要用很大的代價(jià)去彌補(bǔ)。

3~7 歲：正。俗話說(shuō)三歲看大，七歲看老，這個(gè)階段是童蒙養(yǎng)正的時(shí)期。

初的管教和引導(dǎo)在這個(gè)階段進(jìn)行讓孩子知道基本的規(guī)則和界限感，知道什么是對(duì)、什么是錯(cuò)，什么該做、什么不該做。智慧的家長(zhǎng)會(huì)幫助孩子建立起清晰的規(guī)則，比如自我和他人之間的界限、自我保護(hù)、物權(quán)和分享等。

7~12 歲：蘊(yùn)。小學(xué)階段要把大量好的種子和智慧給予孩子，包括正確的三觀、中國(guó)文化的傳承、對(duì)科學(xué)的探索精神、對(duì)世界的求知欲，并且養(yǎng)成良好的品格和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后做好準(zhǔn)備。

12~18 歲：志和己。少年階段，孩子應(yīng)立志和客觀認(rèn)識(shí)自己，接納自己。

如果這兩個(gè)字做到了，青春期大概率會(huì)順利度過(guò)，以后也不會(huì)平庸。 而有的人，終其一生無(wú)法做到真正認(rèn)識(shí)自己，無(wú)法客觀評(píng)價(jià)并接納自己。到了 18 歲之后，孩子可以做自己喜歡的事情，擔(dān)自己該擔(dān)的責(zé)任，有自己未來(lái)鉆研、熱愛的方向，做終生的學(xué)習(xí)者，不斷進(jìn)步，修煉心性。在經(jīng)歷大千世界走向成熟的同時(shí)，學(xué)會(huì)自我反省。

當(dāng)然，你也可以有自己的育兒觀。只要是整體的框架思考得很清楚，并且能真正貫徹執(zhí)行，請(qǐng)放心，孩子未來(lái)偏差不到哪里去。

所以，各位父母在陪伴孩子長(zhǎng)大的過(guò)程中，一定不要忘記自己希望的孩子未來(lái)的模樣，并和孩子開開心心地度過(guò)每一天的時(shí)光。

這些年，我們收到過(guò)很多爸爸媽媽們發(fā)來(lái)的喜訊和令人熱淚盈眶的感謝。有的父母對(duì)教育孩子有了明確的方向，有的則成了孩子成長(zhǎng)路上的得力幫手，有的正在用書中的理念和方法去影響身邊其他的家長(zhǎng)。

真的沒(méi)想到，這個(gè)丟三落四的熊孩子竟然也能認(rèn)真起來(lái)。

多虧了您，本來(lái)我已經(jīng)不抱希望了，但是現(xiàn)在竟然在孩子身上重新看到了他的斗志！

是您救了孩子，要不是您的指導(dǎo)和幫助，兒子現(xiàn)在就真的離家出走了！

老師，太謝謝您了，孩子從倒數(shù)第五一次次不斷進(jìn)步，這次居然次考到了年級(jí)第三名，我和爸爸激動(dòng)壞了！

想要改變發(fā)生，什么時(shí)候開始都不晚。種一棵樹，好的時(shí)間是在 10 年前，其次是現(xiàn)在。

每一個(gè)孩子內(nèi)在都蘊(yùn)藏著巨大的寶藏和向上、向好的巨大能量。 打開孩子的心門，指引他方向的那把金鑰匙，就在爸爸媽媽的手中。我們確信，無(wú)論何時(shí)，只要您愿意，就可以重新找到它，智慧地使用它，去開啟一個(gè)新的天地。孩子和整個(gè)家庭將會(huì)變得充滿驚喜和不可思議的快樂(lè)。

現(xiàn)在，讓我們一起踏上這條溫暖又光明的奇跡之路吧！