《教育心理學(xué)》在編寫(xiě)過(guò)程中，堅(jiān)持以辯證唯物主義思想為指導(dǎo)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，既注重專(zhuān)業(yè)科學(xué)性，又力求聯(lián)系實(shí)際生活，努力實(shí)現(xiàn)基本理論和教育實(shí)踐的結(jié)合，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與考試重點(diǎn)的結(jié)合，科學(xué)專(zhuān)業(yè)性與通俗可讀性的結(jié)合�！督逃�心理學(xué)》在編寫(xiě)時(shí)借鑒了國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀教材的結(jié)構(gòu)體系，形成了包括學(xué)生心理、教師心理、學(xué)習(xí)心理、教學(xué)心理4部

本書(shū)是傳統(tǒng)美育課程“氣韻生動(dòng)”的配套教材。本書(shū)聚焦中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，內(nèi)容涉及文字、文學(xué)、建筑、舞蹈、武術(shù)、玉石、篆刻、繪畫(huà)、服裝、音樂(lè)等學(xué)科領(lǐng)域，重在詮釋古人對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)、對(duì)生命美的理解、對(duì)美的品格的推崇以及美的當(dāng)代表達(dá)與傳承等。

本書(shū)基于信息論的視角，從神經(jīng)科學(xué)、心理學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、教育學(xué)、哲學(xué)等多個(gè)學(xué)科出發(fā)，帶領(lǐng)讀者深度和系統(tǒng)地認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)力的本質(zhì)，并基于計(jì)算機(jī)科學(xué)的視角，從硬件、軟件、方法三個(gè)層面，詳細(xì)解構(gòu)學(xué)習(xí)力的構(gòu)成，構(gòu)建了一套系統(tǒng)、科學(xué)、可復(fù)制的學(xué)習(xí)理論模型。與此同時(shí)，作者深入研究了包括孔子、王陽(yáng)明、富蘭克林、曾國(guó)藩、巴菲特、查理·芒

本書(shū)緊緊圍繞《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，結(jié)合高等教育立德樹(shù)人規(guī)律，借鑒國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)教育相關(guān)研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，圍繞培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀和價(jià)值觀、把握勞動(dòng)中的科學(xué)的宗旨，系統(tǒng)闡述了與勞動(dòng)相關(guān)的理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用。全書(shū)共11章，涵蓋勞動(dòng)的主體、勞動(dòng)的環(huán)境、勞動(dòng)的開(kāi)端、勞動(dòng)者發(fā)展、勞動(dòng)的場(chǎng)景、勞動(dòng)的規(guī)范、勞動(dòng)者保

“智慧教育示范區(qū)”是《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》的重點(diǎn)任務(wù)，也是面向區(qū)域教育信息化發(fā)展的創(chuàng)新行動(dòng)。自創(chuàng)建項(xiàng)目啟動(dòng)以來(lái)，各區(qū)域圍繞六大重點(diǎn)任務(wù)，因地制宜地進(jìn)行了大膽的探索和有益的嘗試，在環(huán)境、模式、服務(wù)和治理方面形成了一些特色與亮點(diǎn)。本書(shū)對(duì)優(yōu)秀的案例、成果及時(shí)進(jìn)行總結(jié)提煉，形成可復(fù)制、可分享的經(jīng)驗(yàn)或范式，以期為區(qū)域智慧教

本書(shū)是《給教師的一百條新建議》的第三版，是一位真誠(chéng)的教育者給教師提供的中肯建議。這些建議以作者自身的經(jīng)歷和豐富的咨詢(xún)案例為基礎(chǔ)，涉及教師的個(gè)人修養(yǎng)、職業(yè)發(fā)展、教育教學(xué)等方面，從教師自我、教師與學(xué)生、學(xué)校管理等不同視角審視教師職業(yè)，為教師更新教育理念、增進(jìn)師生關(guān)系、增強(qiáng)職業(yè)認(rèn)同感提供了諸多有價(jià)值的思考，充溢著真摯的教育情

隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的發(fā)展，多媒體CAI課件輔助教學(xué)已成為教師必須掌握的一項(xiàng)技能。本書(shū)除了介紹多媒體CAI課件的基礎(chǔ)知識(shí)外，還著重介紹了PowerPoint、Animate、Dreamweaver、幾何畫(huà)板和SMARTNotebook等多媒體CAI課件制作軟件的操作方法與使用技巧，并在最后一章中通過(guò)綜合實(shí)例幫助讀者拓展

書(shū)中關(guān)于教師的“教育研究”“教改實(shí)驗(yàn)”，是絕大部分學(xué)校和教師特別關(guān)注的近年來(lái)教育改革的熱點(diǎn)和難點(diǎn)。作者結(jié)合自身從教40年的工作經(jīng)歷、經(jīng)驗(yàn)以及獨(dú)特的教育理解力，現(xiàn)身說(shuō)法，從“教育觀念”“教育研究”“教改實(shí)驗(yàn)”三個(gè)層面進(jìn)行了深入淺出的闡釋?zhuān)�理論和�?shí)踐相結(jié)合，揭示了成為優(yōu)秀教師的秘訣。

本書(shū)收錄了上海市基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的一線(xiàn)體育教師在長(zhǎng)期探索和積累的基礎(chǔ)上做出的教學(xué)反思成果，內(nèi)容涉及體育教學(xué)內(nèi)容、體育教學(xué)方法、體育教學(xué)組織與管理、體育教學(xué)設(shè)計(jì)、體育教學(xué)評(píng)價(jià)、學(xué)校體育課余訓(xùn)練、體育課程改革等各個(gè)領(lǐng)域，集中地反映了當(dāng)前上海市基礎(chǔ)教育學(xué)校體育改革發(fā)展的新成果，對(duì)進(jìn)一步匯聚教學(xué)智慧、著力推進(jìn)新時(shí)代上海市“小學(xué)體育

本書(shū)以歷史課堂教學(xué)有效性提升為主要目標(biāo)，以教師可操作性為基本出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)定位為啟發(fā)高中歷史教師教學(xué)思路的一本歷史讀物。本書(shū)由長(zhǎng)期執(zhí)教一線(xiàn)的資深歷史教師執(zhí)筆編寫(xiě)，緊扣高中歷史知識(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容，條理清晰，內(nèi)容豐富，注重知識(shí)嚴(yán)謹(jǐn)性和歷史專(zhuān)業(yè)性，對(duì)歷史教學(xué)理念、知識(shí)內(nèi)容程度的把握進(jìn)行了一定解讀和闡釋?zhuān)�給出了一些高中歷史教學(xué)的實(shí)用建