教材，勞動(dòng)教育是新時(shí)代黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，是全面發(fā)展教育體系的重要組成部分，是大中小學(xué)必須開展的教育活動(dòng)。它具有鮮明的思想性，必須將馬克思主義勞動(dòng)觀貫徹始終，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)是一切財(cái)富、價(jià)值的源泉，勞動(dòng)者是國(guó)家的主人，一切勞動(dòng)和勞動(dòng)者都應(yīng)該得到鼓勵(lì)和尊重；倡導(dǎo)通過誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、實(shí)現(xiàn)人

本書共十一章,內(nèi)容包括:教師的專業(yè)角色、教師的專業(yè)理念與師德、教師生存狀態(tài)、教師的專業(yè)知識(shí)、教師專業(yè)素養(yǎng)、教師專業(yè)能力的提升等。

本教材主要介紹了在各種數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境的制作過程中必需的處理與加工方法,包括最基礎(chǔ)的文字、圖片和更高階的聲音、視頻與動(dòng)畫等。本教材針對(duì)相關(guān)軟件的具體教學(xué)應(yīng)用操作進(jìn)行了講解,全書共分6章,分別為文字資源的處理與制作、圖片資源的處理與制作、聲音資源的處理與制作、動(dòng)畫資源的處理與制作、視頻資源的處理與制作、數(shù)字化教學(xué)資源集成等

“教育專書解讀”課程是教育學(xué)本科專業(yè)、小學(xué)教育本科專業(yè)以及其他教師教育類本科專業(yè)的一門分類培養(yǎng)模塊中的學(xué)術(shù)研究后備人才課程。亦是教育碩士人才培養(yǎng)方案所設(shè)計(jì)的一門課程�！督逃龑�書解讀》作為立項(xiàng)教材其現(xiàn)有基礎(chǔ)扎實(shí),是教育學(xué)專業(yè)、小學(xué)教育專業(yè)及其他教師教育類專業(yè)教學(xué)改革和課程建設(shè)的重要支撐。教材的特色有二:一是板塊化。每章或

本教材根據(jù)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見》精神,結(jié)合中職學(xué)生的身心特點(diǎn)編寫而成。全書分勞動(dòng)文化篇、家務(wù)勞動(dòng)篇、校園勞動(dòng)篇、社會(huì)實(shí)踐篇四篇十個(gè)項(xiàng)目,具體包括:培育新時(shí)代勞動(dòng)文化、家務(wù)勞動(dòng)日�；�、校園勞動(dòng)規(guī)范化、培育工匠精神和勞動(dòng)態(tài)度、全心投身志愿服務(wù)、積極參加社會(huì)實(shí)踐、感恩參與勤工助學(xué)等內(nèi)容。

該書集中闡釋了學(xué)校文化的時(shí)代價(jià)值,展現(xiàn)了學(xué)校文化與社會(huì)文化的互動(dòng)關(guān)系,認(rèn)為學(xué)校文化源自社會(huì)文化,又獨(dú)立于社會(huì)文化,煥發(fā)出自身的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)和永久魅力,揭示了學(xué)校文化育人的特殊使命,梳理了百年來學(xué)校發(fā)展源流,描繪了現(xiàn)代學(xué)校歷史文化譜系圖,挖掘了學(xué)校文化的深刻內(nèi)涵,分析了學(xué)校文化的多重樣態(tài),突顯了學(xué)校文化的鮮明特色,總結(jié)了學(xué)校

本教材依據(jù)《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《幼兒園教師資格考試標(biāo)準(zhǔn)》等新標(biāo)準(zhǔn),結(jié)合學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)與學(xué)習(xí)習(xí)慣編寫,力求體現(xiàn)以下特點(diǎn)與創(chuàng)新。本教材嘗試把教育心理學(xué)的基本原理應(yīng)用于幼兒的學(xué)習(xí)與教學(xué),對(duì)每一領(lǐng)域的學(xué)習(xí),都關(guān)注幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)特點(diǎn)及有效的教育指導(dǎo),盡可能體現(xiàn)出內(nèi)容的簡(jiǎn)明扼要和系統(tǒng)

在學(xué)習(xí)型社會(huì)背景下，高素質(zhì)技術(shù)技能型人才不僅需要擁有學(xué)到什么的能力，更需要具有愿意學(xué)習(xí)的動(dòng)力，此二者密切聯(lián)系、相互作用，共同構(gòu)成為學(xué)習(xí)力。然而從高職學(xué)生的實(shí)際情況來看，理想和現(xiàn)實(shí)仍有較大差距，主要表現(xiàn)為學(xué)生想學(xué)的意愿不強(qiáng)、基于信息處理的會(huì)學(xué)的能力偏低、學(xué)習(xí)力總體水平不高等問題。基于此，本書以學(xué)習(xí)力為研究主題，沿著學(xué)習(xí)力

本書分為“勞動(dòng)世界認(rèn)知”“勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)”“職場(chǎng)勞動(dòng)指導(dǎo)”“勞動(dòng)素養(yǎng)訓(xùn)練”四篇。其中,“勞動(dòng)世界認(rèn)知”從勞動(dòng)哲學(xué)的認(rèn)知出發(fā),涵蓋勞動(dòng)本質(zhì)與勞動(dòng)價(jià)值,勞動(dòng)分工與勞動(dòng)組織,勞動(dòng)法規(guī)與勞動(dòng)權(quán)益,引導(dǎo)大學(xué)生為成為社會(huì)主義建設(shè)者和接班人而努力;“勞動(dòng)實(shí)踐體驗(yàn)”從大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)場(chǎng)景出發(fā),為其積極參與家庭、學(xué)校、社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐提供指

學(xué)校建筑是學(xué)校教育環(huán)境重要的組成部分，在教育變革轉(zhuǎn)型的今天，從教育學(xué)的視角對(duì)其進(jìn)行研究有重要的理論價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義。學(xué)校建筑作為教育教學(xué)活動(dòng)的主要場(chǎng)所，其教育價(jià)值的能否實(shí)現(xiàn)直接影響到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。本書通過闡釋學(xué)校建筑教育價(jià)值的內(nèi)涵、歷史變遷、理論依據(jù)、呈現(xiàn)方式、現(xiàn)實(shí)考察等問題，嘗試提出最大程度發(fā)揮學(xué)校建筑教育價(jià)值的建議