本教材側(cè)重審美實(shí)踐，將美學(xué)理論的闡述放進(jìn)每一種美的形式中去，直接指導(dǎo)對(duì)應(yīng)形式的經(jīng)典案例鑒賞，注重理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，用提供素材并布置作業(yè)的形式加強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)或?qū)嵺`練習(xí)。本教材旨在通過審美實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美的指導(dǎo)，認(rèn)識(shí)什么是美感知美的存在，增強(qiáng)審美修養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力，樹立正確的審美觀，通過對(duì)各種美的形式的鑒賞、體

本教材緊跟時(shí)代步伐，適應(yīng)科技發(fā)展和社會(huì)服務(wù)的新變化，創(chuàng)新教育內(nèi)容與手段，精心打造全方位、全過程的勞動(dòng)教育體系，不僅注重提升學(xué)生的勞動(dòng)技能水平，更注重學(xué)生勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向的塑造，從而促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面和諧發(fā)展。本書系統(tǒng)闡述了勞動(dòng)的科學(xué)、勞動(dòng)與社會(huì)、勞動(dòng)與人生、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神、勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)、勞動(dòng)與安全等理論與實(shí)

本書作為普通高等學(xué)校學(xué)生通識(shí)教育必修課程教材，與新時(shí)代高校勞動(dòng)教育課程改革與實(shí)踐相適應(yīng)，吸收借鑒國(guó)內(nèi)外勞動(dòng)教育研究的優(yōu)秀成果，對(duì)勞動(dòng)與勞動(dòng)教育的基本內(nèi)涵、勞動(dòng)價(jià)值觀、勞動(dòng)教育的時(shí)代精神、勞動(dòng)教育實(shí)施體系、勞動(dòng)與全面發(fā)展、勞動(dòng)教育經(jīng)典案例選編等方面進(jìn)行了全面的闡述。本書注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，從基本概念到實(shí)施體系，層層遞進(jìn)

本書立足于當(dāng)代大學(xué)生的心理健康狀況和身心特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的特點(diǎn)，積極開展心理健康教育，幫助大學(xué)生培養(yǎng)良好的心態(tài)、健全的人格，樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，促進(jìn)大學(xué)生思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)和身心健康素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。本書通過簡(jiǎn)明易懂的心理學(xué)知識(shí)闡述，結(jié)合案例分析，配以豐富的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，從大學(xué)生自我認(rèn)識(shí)、情緒調(diào)適

本書基于當(dāng)代高職學(xué)生的心理需求和當(dāng)前高職心理健康教育實(shí)際，設(shè)計(jì)了入學(xué)適應(yīng)、認(rèn)識(shí)自我、情緒管理、學(xué)習(xí)心理、人際交往、戀愛管理、應(yīng)對(duì)挫折、生涯規(guī)劃等與高職學(xué)生息息相關(guān)的主要心理議題，旨在幫助高職學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，了解自我心理，解決心理困惑，提升心理健康水平。本書案例豐富、欄目多元、語(yǔ)言生動(dòng)，可讀性、實(shí)用性強(qiáng)，對(duì)于塑造高職學(xué)生健

本書以大學(xué)生普遍存在的心理問題為切入點(diǎn)，涉及的內(nèi)容不僅包括心理學(xué)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，還結(jié)合了心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)涉及了心理訓(xùn)練環(huán)節(jié)，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合。大學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，他們是社會(huì)上最活躍、最敏感、有知識(shí)的人，他們常常敏感的感覺到變化和沖擊，但由于他們正處于人格觀念的形成期，生理和心理迅速變化，但又對(duì)某些變化感到迷惑不解

學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。黨的教育方針和政策，國(guó)家有關(guān)教育工作的法律、法規(guī)和規(guī)章制度，靠的是每一名校長(zhǎng)去執(zhí)行；為社會(huì)培養(yǎng)輸送什么樣的人才，靠的是每一名校長(zhǎng)去實(shí)踐。校長(zhǎng)的辦學(xué)理念直接決定著辦學(xué)方向、辦學(xué)目標(biāo)和治校方略。好校長(zhǎng)是既懂教學(xué)又懂管理的人。只有具有扎實(shí)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，才能帶領(lǐng)學(xué)校不斷發(fā)展。這是寫一本給校長(zhǎng)讀的書，但希望有別

本書依據(jù)大學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，設(shè)立十六個(gè)專題開展心理健康教育，以幫助學(xué)生解決好各個(gè)發(fā)展階段的心理沖突，尊重學(xué)生的客觀心理事實(shí)，采用多種適合學(xué)生心理特點(diǎn)的方法及措施，幫助學(xué)生個(gè)體和整體主動(dòng)認(rèn)識(shí)，調(diào)節(jié)發(fā)展自我心理，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體和整體形成良好的心理素質(zhì)。心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)的教育實(shí)踐活動(dòng)，我們要把心理健康教育滲透在學(xué)

本書根據(jù)大學(xué)生集體生活的特點(diǎn)，運(yùn)用積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，在團(tuán)體的情境下，借助團(tuán)體的力量和各種心理輔導(dǎo)的技術(shù)，針對(duì)大學(xué)階段普遍存在環(huán)境適應(yīng)、自我認(rèn)知、人際交往、挫折應(yīng)對(duì)、情緒調(diào)控、個(gè)性完善、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、戀愛認(rèn)知和價(jià)值觀等方面的突出的心理問題設(shè)計(jì)了許多生動(dòng)、有效的活動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行訓(xùn)練。全書內(nèi)容分為：一、大學(xué)生心理素質(zhì)拓展訓(xùn)練的方

積極心理健康教育是針對(duì)傳統(tǒng)心理健康教育的不足而提出的教育思想，強(qiáng)調(diào)人自身積極因素和潛能的開發(fā)，其核心任務(wù)是培養(yǎng)積極心理品質(zhì)本書針對(duì)中學(xué)生身心特點(diǎn)，以積極心理學(xué)為理論基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)出“學(xué)校、家庭及個(gè)體同心同力”的心理健康教育模式，共同支持孩子健康成長(zhǎng)。內(nèi)容分為：一、中學(xué)生心理自助訓(xùn)練，學(xué)習(xí)心理、人際關(guān)系、考試心理等：二、同學(xué)