《促進21世紀學習的領(lǐng)導力》提出學習領(lǐng)導力是指為了使學習得以發(fā)生而確立方向和承擔責任。它通過分布式、聯(lián)結(jié)式的活動和關(guān)系得以實施，不僅包括正式參與者，還包括不同的合作伙伴，可以在整個學習系統(tǒng)的不同水平上進行實施。不管是在學校的微觀層面上抑或是在更廣泛的系統(tǒng)層面上，學習領(lǐng)導力在很大程度上決定了方向和結(jié)果，提供了以創(chuàng)建和維系

何坦野*的《中國秘書文化學》由上中下尾四編所組成，其中上編為秘書文化本體篇，包括秘書文化的內(nèi)涵、起源文化、定義文化、以儒為本文化等；中編為秘書文化思想篇，包括秘書文化的精神內(nèi)核、秘書人格論、職業(yè)道德輪、古代秘書家思想、古代秘書學專*思想、我黨**秘書思想等；下編為秘書制度文化篇，包括秘書官吏制文化、內(nèi)外朝爭權(quán)制、秘書工

《促進21世紀學習的領(lǐng)導力》提出學習領(lǐng)導力是指為了使學習得以發(fā)生而確立方向和承擔責任。它通過分布式、聯(lián)結(jié)式的活動和關(guān)系得以實施，不僅包括正式參與者，還包括不同的合作伙伴，可以在整個學習系統(tǒng)的不同水平上進行實施。不管是在學校的微觀層面上抑或是在更廣泛的系統(tǒng)層面上，學習領(lǐng)導力在很大程度上決定了方向和結(jié)果，提供了以創(chuàng)建和維系

何坦野*的《中國秘書文化學》由上中下尾四編所組成，其中上編為秘書文化本體篇，包括秘書文化的內(nèi)涵、起源文化、定義文化、以儒為本文化等；中編為秘書文化思想篇，包括秘書文化的精神內(nèi)核、秘書人格論、職業(yè)道德輪、古代秘書家思想、古代秘書學專*思想、我黨**秘書思想等；下編為秘書制度文化篇，包括秘書官吏制文化、內(nèi)外朝爭權(quán)制、秘書工

本書在歸納總結(jié)企業(yè)的知識管理理論、企業(yè)的組織管理理論、社會學、心理學和哲學等相關(guān)理論后，作者基于知識的生產(chǎn)與知識流動過程中知識自身的屬性特征，以及與企業(yè)知識管理活動相關(guān)的企業(yè)多維度組織整合過程，圍繞知識活動和咨詢企業(yè)的組織管理活動，分門別類地提出了有關(guān)管理咨詢企業(yè)知識管理活動指標要素的優(yōu)化評估假設(shè)，并據(jù)此設(shè)計預調(diào)查問卷

管理的核心在管人，把人管好了，事情自然水到渠成能辦好。如何管好人？重點其實就三個方面：溝通、激勵、用人。這三點哪個做得不到位，都有可能影響整個管理的效果。本書立足工作實際，運用大量事例，深入淺出闡述了管理中的溝通、激勵與用人之道，希望能給管理信任帶來啟示和幫助，使他們在工作中活學活用，慢慢擁有卓越的管理技能，成為優(yōu)秀的

本書將領(lǐng)導者在團隊中的核心位置作為切入點，提出了“正人正己，用人用心”的觀點。全書以領(lǐng)導者素質(zhì)的自我提高為主線，從領(lǐng)導者本身要先做好即“打鐵還須自身硬”，與要真正地關(guān)心下屬、要取得下屬信任即“以理服人以情感人”兩點入手，全方位地闡述了要建立一個團隊精神的必要條件，那就是，只有先學會管理自己，提高自己，讓下屬敬服，才能在

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本書主要介紹青少年在管理能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容,分為管理能力初探、掌握與人交往的藝術(shù)、如何成為小管理師、管理巨人成才故事等四個部分。