《圖解教育心理學(xué)》：教育心理學(xué)是結(jié)合心理學(xué)和教育學(xué)的一門學(xué)科知識(shí)，探討師生互動(dòng)的教學(xué)歷程與學(xué)習(xí)行為，一方面建立系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論，另方面也應(yīng)用于解決教育實(shí)際問(wèn)題。 本書共分為十三章。第.一章說(shuō)明教育心理學(xué)的基本概念；第二至第七章探討發(fā)展心理學(xué)與教育，包含第二章身體發(fā)展與教育、第三章認(rèn)知發(fā)展與教育、第四章社會(huì)發(fā)

本書分為一個(gè)導(dǎo)論和六章，包括：主動(dòng)學(xué)習(xí)——面向全體學(xué)生的差異化策略、確保性別平等的教學(xué)、評(píng)估學(xué)生表現(xiàn)等，是面向教師來(lái)闡述如何用心用腦來(lái)學(xué)習(xí)。

本書是干國(guó)祥老師關(guān)于教育方面文字的合集，從教育理想、從教心得、課程建設(shè)、課堂管理、教育熱點(diǎn)等方面，展示了他30多年來(lái)對(duì)一線教育工作的思考與踐行。全書共分為四輯，既有對(duì)當(dāng)下教育現(xiàn)象的思考與批判，也有自己在教育之路上的感悟，還有關(guān)于課程建設(shè)和教師發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)分享。作者還闡釋了“最近發(fā)展區(qū)”“良性教育學(xué)循環(huán)”“全人之美”課程等

本書分為“立德樹人”“心聲感悟”“管理培訓(xùn)”“學(xué)習(xí)心得”“交流探索”五個(gè)部分，可為廣大家長(zhǎng)和從事教育事業(yè)的人員提供可借鑒、成效好的教育理念和方法，對(duì)提升思想政治教育質(zhì)量和提高管理水平具有很強(qiáng)的針對(duì)性、實(shí)效性、指導(dǎo)性。

本書從理論和實(shí)踐的雙重視角對(duì)基于智能終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行系統(tǒng)、全面的梳理。首先，在理論方面，本書從基于智能終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)概念內(nèi)涵、基于智能終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)系統(tǒng)環(huán)境以及移動(dòng)學(xué)習(xí)的發(fā)展歷程等方面對(duì)基于智能終端的移動(dòng)學(xué)習(xí)進(jìn)行概述，在此基礎(chǔ)上，對(duì)移動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)的理論進(jìn)行系統(tǒng)介紹；其次，在實(shí)踐方面，本書緊緊圍繞教育系統(tǒng)中教師、學(xué)生這兩

本書分為教育學(xué)基礎(chǔ)、教育心理學(xué)、教育法學(xué)、教師職業(yè)道德四部分，內(nèi)容包括：教育與教育學(xué)、教育的基本規(guī)律、教育目的、教育制度、學(xué)生與教師、課程、教學(xué)、學(xué)校德育、班級(jí)管理與班主任工作、心理學(xué)基礎(chǔ)等。

本書分為教師培養(yǎng)、學(xué)科教學(xué)、校園安全與德育三部分，收錄了《基于地方性教育智慧的CRP名師孵化模型研究》《自適應(yīng)學(xué)習(xí)平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用探索》《校園欺凌防控策略的理論研究》等。

本書在內(nèi)容的安排上，先對(duì)學(xué)生進(jìn)行美學(xué)知識(shí)的普及教育，再根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和專業(yè)設(shè)置，設(shè)計(jì)了10個(gè)方面的專業(yè)藝術(shù)審美模塊，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)美、建筑美、禮儀美、文學(xué)美等諸多形態(tài)的審美能力。

本書共包括五個(gè)章節(jié)，分別為新時(shí)代農(nóng)科專業(yè)開展勞動(dòng)教育的重要意義、新時(shí)代農(nóng)科專業(yè)勞動(dòng)教育的內(nèi)容、新時(shí)代農(nóng)科專業(yè)勞動(dòng)教育的基本原則、新時(shí)代農(nóng)科專業(yè)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的價(jià)值與功能、基于新農(nóng)科建設(shè)的高校勞動(dòng)教育創(chuàng)新實(shí)踐。

本書介紹了研究型教師專業(yè)發(fā)展問(wèn)題的歷史進(jìn)程與各國(guó)舉措，提出了研究型教師的基本要素和理論體系。通過(guò)全書，讀者可以了解研究型教師的專業(yè)特質(zhì)和發(fā)展階段，了解當(dāng)下中小學(xué)教育科研課題的現(xiàn)狀、價(jià)值、效應(yīng)，可以從優(yōu)秀教師的成長(zhǎng)故事中汲取營(yíng)養(yǎng)。