本書內(nèi)容包括:現(xiàn)代職業(yè)教育概述、高職院校內(nèi)涵建設(shè)及核心競爭力、“產(chǎn)教融合與校企合作”的基本闡述、“產(chǎn)教融合與校企合作”的中外比較、“產(chǎn)教融合與校企合作”的機(jī)制建設(shè)、“產(chǎn)教融合與校企合作”的平臺(tái)建設(shè)、“產(chǎn)教融合與校企合作”的教學(xué)革新、“產(chǎn)教融合與校企合作”的質(zhì)量評(píng)、“產(chǎn)教融合與校企合作”模式下地方工科院校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)
本書共有17套試卷,分為基礎(chǔ)鞏固卷、高分押題卷、答案及精析與歷年真題卷四部分。每套預(yù)測試卷都是在大量研究各省市專升本考試試題的基礎(chǔ)上邀請(qǐng)一線教師編寫的,試卷仿照專升本考試真題試卷的形式,試題的難易程度也與真題類似,試題類型及分值的設(shè)置也比較合理。試卷涵蓋了專升本考試中教育學(xué)和心理學(xué)需要學(xué)習(xí)和掌握的各個(gè)知識(shí)點(diǎn)?偟膩碚f,
本書不僅是講孩子的學(xué)習(xí),更重要的是講孩子的成長。學(xué)習(xí)不等于成長。讓孩子在學(xué)習(xí)的同時(shí)養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)和人格,這點(diǎn)特別重要。這本書講的不僅是生活的案例,更重要的是把無形家風(fēng)的秘密有形地表達(dá)了出來,而且揭示了先進(jìn)文化再教化的家風(fēng)內(nèi)涵。家風(fēng)中的境教、身教、言教、在場教育、離場教育、三觀教育、志向教育和愛的教育,這里面都有講到,而
本套試卷共17套,分為基礎(chǔ)鞏固卷、高分押題卷、答案及精析與歷年真題卷四部分。每套預(yù)測試卷都是在大量研究各省市專升本考試試題的基礎(chǔ)上邀請(qǐng)一線教師編寫的,測試卷的形式仿照專升本考試真題試卷,試題的難易程度也跟真題試卷類似,試題題型及分值的設(shè)置也比較合理。本套試卷涵蓋專升本考試中學(xué)前教育學(xué)和學(xué)前心理學(xué)需要學(xué)習(xí)和掌握的各個(gè)知識(shí)
如何教養(yǎng)孩子,你真的會(huì)嗎?父母教養(yǎng)我們的方式,有些已經(jīng)不再適用于我們的孩子。本書的育兒理念是一種哲學(xué),作者提出的育兒的十個(gè)真相,將孩子不同階段的行為進(jìn)行分解并給出應(yīng)對(duì)方法,向父母展示如何解決育兒過程中遇到的短期挑戰(zhàn),以及如何預(yù)防長期問題。同時(shí),作者教給父母與孩子建立牢固關(guān)系的具體方法。書中給出的開創(chuàng)性的教養(yǎng)模型,非常適
《中國教育現(xiàn)代化2035戰(zhàn)略與政策研究叢書》是JY部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大委托項(xiàng)目中國共產(chǎn)黨百年教育史研究的重要成果,由北京師范大學(xué)教育學(xué)部部長朱旭東教授主編。該叢書分為十個(gè)主題,從理論、政策和實(shí)踐的角度對(duì)《中國教育現(xiàn)代化2035》進(jìn)行了深入解讀,其主題宏大、體系龐大、價(jià)值重大,是幫助廣大讀者學(xué)習(xí)《中國教育現(xiàn)代化2035
本書聚焦于高職校本教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)與應(yīng)用,以專業(yè)為依托,以人才培養(yǎng)方案為依據(jù)、學(xué)生職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為核心、課程標(biāo)準(zhǔn)為落實(shí)、師資標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)為支持,詳細(xì)闡述了一個(gè)完整有機(jī)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)體系各標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)的原則、方法、模板,系統(tǒng)分析如何構(gòu)建標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)行保障體系和診改模式,并提供機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)及應(yīng)用案例以及智能工程機(jī)械運(yùn)
本書是湖南省教育科學(xué)研究院研究團(tuán)隊(duì)與弘慧基金會(huì)鄉(xiāng)村教育研究中心共同調(diào)查研究鄉(xiāng)村教育的成果。旨在研判鄉(xiāng)村教育的發(fā)展趨勢,分析鄉(xiāng)村教育現(xiàn)狀,推介鄉(xiāng)村教育經(jīng)驗(yàn),交流鄉(xiāng)村教育觀點(diǎn),為政府決策提供參考,為鄉(xiāng)村教育管理提供借鑒。書稿首先系統(tǒng)梳理了湖南鄉(xiāng)村教育的政策規(guī)定;然后介紹了弘慧深入湖南8個(gè)縣域開展的調(diào)研情況,從學(xué)生、學(xué)校、教
本書從中學(xué)生閱讀的發(fā)展歷史出發(fā),在分析中外中學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上,闡述了中學(xué)生閱讀能力提升的途徑、如何建設(shè)和利用中學(xué)圖書館、中學(xué)生閱讀平臺(tái)的介紹、中學(xué)生閱讀效果的評(píng)估和中學(xué)生閱讀的個(gè)性與時(shí)代性,并梳理了中學(xué)生閱讀推薦書目的特點(diǎn)和編制方法。
本書主要指小學(xué)生課外讀物的閱讀推廣。沒有天生不愛閱讀的小學(xué)生,只有對(duì)小學(xué)生閱讀認(rèn)知不清晰、觀念不正確、方法不妥當(dāng)、推廣不到位的家長、老師、圖書館員。作為小學(xué)生與童書之間的“擺渡人”,必須是既熟悉書又懂孩子的。