本書對國內(nèi)外高等職業(yè)教育的發(fā)展進行梳理，并且介紹了高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)的特點、路徑及模式。同時，還指出高等職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的定位、規(guī)模及結(jié)構(gòu)。在闡述高等職業(yè)教育改革的理念與價值取向的同時，提出科學(xué)有效的高等職業(yè)教育教學(xué)改革路徑。

本書在闡述高職院校德育教學(xué)方針、教學(xué)原則、教學(xué)方法及實現(xiàn)路徑等知識的基礎(chǔ)上，進一步探討了我國高職院校德育課程中存在的問題及其成因，并提出了相應(yīng)的改革創(chuàng)新策略。同時，本書還闡述了網(wǎng)絡(luò)時代背景下高職院校思想政治理論課教學(xué)創(chuàng)新的必要性，并提出了具體的教學(xué)創(chuàng)新策略。

孩子學(xué)習(xí)不錯卻不怎么會交朋友？很聽話但常�？雌饋聿婚_心？遇到問題總是畏縮不前而不是充滿動力地去創(chuàng)造？不夠自信、缺乏強大的內(nèi)在能量？TA也許是在情緒方面遇到了困難。 情商教育是一個切入口。智慧的老師和家長已經(jīng)充分認識到情商引導(dǎo)的重要性。智商不等于情商，情商教育甚至比智商教育更重要！ 一個情商高的人，往往能在職業(yè)發(fā)展和社交

“小兒物理治療學(xué)系列”是早期療育研究、教學(xué)與服務(wù)之心得,并以近年來實證醫(yī)學(xué)與ICF之精神撰寫而成,內(nèi)容包括:整合早期療育之共同理論與概念,小兒物理治療的教學(xué)目標,專業(yè)團隊合作模式,兒童與青少年體適能之發(fā)展與測試,家長如何在家協(xié)助孩子發(fā)展等。本書是系列的第3本,與前兩本不同之處在于內(nèi)容更淺顯,受眾面更廣。主要講了教育系統(tǒng)

本書立足提升學(xué)生職業(yè)能力,以競賽為引領(lǐng),針對“單類競賽促進學(xué)生職業(yè)能力提升系統(tǒng)性不強”、“競賽資源與課程教學(xué)融入度不高”、“教師指導(dǎo)能力差異大”的問題,提出“競賽項目體系構(gòu)建、融通實施”的以賽促學(xué)(教)理念。1、系統(tǒng)構(gòu)建競賽項目體系。由“基礎(chǔ)學(xué)科類+專業(yè)技能類+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類”三種類型組成,分級實施、點面兼顧。2、實施“賽

高校是人才培養(yǎng)的重要陣地,要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。在建團百年之際,西南民族大學(xué)著眼青年工作特點,把握青年工作重點,在全校開展民族高校青年工作理論研究和實踐探索,征集了一批具有理論研究意義和實踐價值的成果文章,匯編成冊。全書包括宏觀理論、教學(xué)實踐理論探討、教學(xué)實踐三部分,既有教學(xué)理

本學(xué)術(shù)著作以互動的家庭教育觀、能動的兒童主體觀和終身教育觀作為主線,力圖努力構(gòu)建具有特色的我國現(xiàn)代家庭教育理論,主要從理論和實踐兩個部分對現(xiàn)代家庭教育展開論述。首先主要介紹了現(xiàn)代家庭教育的內(nèi)涵、功能、特點、歷史沿革、發(fā)展現(xiàn)狀,重點介紹現(xiàn)代家庭教育的理念、原則和基本方法。這一部分為全書奠定了理論基礎(chǔ)。余下為本書的實踐部分

由全國婦聯(lián)家庭和兒童工作部組織編寫。根據(jù)全國婦聯(lián)等部門共同印發(fā)的《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》和孩子的身心發(fā)展特點研制了15-18歲不同年齡階段孩子在好思想、好品德、好習(xí)慣、好人格上的發(fā)展目標,幫助家長了解孩子在思想、品德、習(xí)慣和人格發(fā)展方面的基本規(guī)律和特點,建立對孩子在這四個方面、不同年齡階段發(fā)展的合理期待。書中將培育和踐

根據(jù)全國婦聯(lián)等部門共同印發(fā)的《全國家庭教育指導(dǎo)大綱》和孩子的身心發(fā)展特點研制了12-15歲不同年齡階段孩子在好思想、好品行、好習(xí)慣上的發(fā)展目標,幫助家長了解孩子在思想、品德、習(xí)慣方面的基本規(guī)律和特點,建立對孩子在這三個方面、不同年齡階段發(fā)展的合理期待。書中將培育和踐行社會主義核心價值觀融入家庭教育之中,以活動、問答、漫

全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家,實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興,需要技能型社會建設(shè)及高質(zhì)量職業(yè)教育發(fā)展。那么,技能型社會需要什么樣的人才,如何實現(xiàn)職業(yè)教育的高質(zhì)量發(fā)展?本書從“構(gòu)建職業(yè)教育命運共同體及治理探索”“職普繼教育融通發(fā)展探索”“職業(yè)技能培訓(xùn)的政策及實踐探索”及“中國特色職業(yè)教育的引進來與走出去”四個方面,針對當前有關(guān)職業(yè)