《我站在奧登一邊》，是一個(gè)詩(shī)人近三十年來(lái)的讀書清單，分享對(duì)其讀書和寫作生涯影響深刻的書籍。作者�？藢�(duì)龐德、奧登、艾略特、里爾克、曼杰施塔姆、阿赫瑪托娃、帕斯捷爾納克等歐美現(xiàn)代詩(shī)人如數(shù)家珍，細(xì)說(shuō)潛藏在其詩(shī)作背后的故事和趣味性。書中還有作者融入自己的人生體驗(yàn)和創(chuàng)作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)雨果、君特·格拉斯、馬爾克斯、赫塔&m

作者認(rèn)為，排版出來(lái)以后的詩(shī)頁(yè)上存在著的空白，是詩(shī)歌內(nèi)容必不可少的一部分，讀詩(shī)的人可帶著個(gè)人的生命經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)詩(shī)頁(yè)留白，進(jìn)入詩(shī)人的生命經(jīng)驗(yàn)。在詩(shī)的內(nèi)部，用自己的體驗(yàn)去填補(bǔ)這些詩(shī)頁(yè)空白，這就是讀詩(shī)的過(guò)程。《寫在詩(shī)頁(yè)空白處》以作者自身的閱讀經(jīng)驗(yàn)、專業(yè)的分析將讀者拉入讀詩(shī)的情境之中，探尋里爾克、阿米亥、谷川俊太郎、艾略特、龐德、

《少年問(wèn)答》問(wèn)世以來(lái)，連叔收獲了無(wú)數(shù)孩子、家長(zhǎng)、老師們的信任，他的信箱里也涌來(lái)了更多少年讀者的來(lái)信。本書精選了五十五封往來(lái)信件，針對(duì)青少年在成長(zhǎng)中遇到的交友、學(xué)習(xí)、親子關(guān)系等問(wèn)題，連叔給予清晰又暖心的解答，幫孩子樹立好觀念。做一名持炬者，帶領(lǐng)孩子們穿過(guò)成長(zhǎng)的黑夜，披荊斬棘，克服重重困難，構(gòu)筑強(qiáng)大的自我。

《對(duì)話少年·第一季》由著名教育機(jī)構(gòu)神墨教育旗下的神墨新生代成長(zhǎng)聯(lián)盟組織者李少乙編寫。多名神墨教育加盟校校長(zhǎng)與李少乙及青少年代表進(jìn)行關(guān)于青少年的八場(chǎng)對(duì)話，從看待網(wǎng)絡(luò)游戲、家庭教育、青春期、家庭關(guān)系、小留學(xué)生、人生目標(biāo)探索、成長(zhǎng)閱歷、父母呵斥等八個(gè)不同維度探討傾聽青少年的內(nèi)心聲音，從而讓家長(zhǎng)們更加了解當(dāng)下青少

為什么我的孩子不聽話?因?yàn)榧议L(zhǎng)說(shuō)的和孩子聽到的可能并不一樣。為什么孩子對(duì)我的說(shuō)教總表現(xiàn)出厭煩、逆反?因?yàn)楦改钢蛔⒅仃愂鍪聦?shí)，而忽視了孩子的情感體驗(yàn)。父母與孩子溝通的方式?jīng)Q定了孩子的人際交往方式。父母會(huì)溝通，孩子才能有教養(yǎng)! 父母怎樣說(shuō)才能讓孩子聽取良言呢?這本書教父母站在孩子的角度與孩子對(duì)話，從語(yǔ)言的傷害、平等對(duì)話、尋

閱讀不僅決定孩子的語(yǔ)文成績(jī)，而且培養(yǎng)孩子的思維力、性格和情商等。在這本書中，作者結(jié)合自己10多年的研究與教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從如何讓孩子愛上閱讀、如何聽故事、如何選擇主題豐富多元的圖書、如何引導(dǎo)孩子自主閱讀、慢讀好還是速讀好、高效閱讀技巧有哪些、如何進(jìn)行思辨閱讀、如何有效輸出等方面，用明確的手段解答孩子各年齡段遇到的問(wèn)題，讓

本書旨在提供一份溝通性質(zhì)的實(shí)用指南,是給那些“問(wèn)題孩子”的家長(zhǎng)看的,也是給服務(wù)于“問(wèn)題家庭”的專家們看的。本書不會(huì)具體地講述任何兒童問(wèn)題的病理細(xì)節(jié),而是填補(bǔ)領(lǐng)域空白,給成年人一份戰(zhàn)術(shù)圖解,讓家長(zhǎng)們能夠更好地養(yǎng)育“問(wèn)題孩子”。作者基于具有創(chuàng)新意義的影響力模型(ImpactModel),給家長(zhǎng)們提供了新視野、技巧和希望,家

本書以工匠精神的培養(yǎng)和教育為著眼點(diǎn),對(duì)工匠培養(yǎng)方法進(jìn)行了全面介紹,全書分為千年文明孕育工匠精神、世界工業(yè)強(qiáng)國(guó)工匠精神、建設(shè)制造強(qiáng)國(guó)需要工匠精神、“工匠精神”與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等四大部分內(nèi)容,詳細(xì)介紹了帶徒弟制、晨會(huì)的價(jià)值、現(xiàn)場(chǎng)即營(yíng)銷、成本意識(shí)、內(nèi)部學(xué)習(xí)會(huì)、時(shí)間管理、管理精細(xì)化等方法,并為個(gè)人和組織提供了從工作現(xiàn)場(chǎng)、卓越技術(shù)到預(yù)

本書集結(jié)了作者20年來(lái)的親身養(yǎng)育實(shí)踐和中西教育精髓，結(jié)合腦科學(xué)的研究發(fā)現(xiàn)，引領(lǐng)家長(zhǎng)從孩子出生開始就避免陷入四大養(yǎng)育陷阱；用發(fā)展心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)的研究成果，交給家長(zhǎng)科學(xué)養(yǎng)育的四把金鑰匙，分階段培養(yǎng)孩子的四大人格特質(zhì)；結(jié)合多年為中國(guó)的家庭解疑答惑的實(shí)例，精辟解析孩子棘手的情緒、社交和沉迷電子產(chǎn)品的問(wèn)題；并根據(jù)潛心多年的研

本書是一本探討家庭教育方式方法的讀物。教育原本是心靈的對(duì)話,與孩子心靈交融,教育也就變得簡(jiǎn)單了。世界上最好的家庭教育,是父母與孩子心與心的交流。教育好孩子只有一個(gè)關(guān)鍵,就是去贏得孩子的心。當(dāng)父母贏得孩子的心,父母的話就可以“一句頂一萬(wàn)句”。無(wú)論是贊賞或激勵(lì)孩子,還是批評(píng)和拒絕孩子,爸爸媽媽盡量要讓說(shuō)的每一句話進(jìn)入到孩子