每個男孩在成為男人之前，都要經(jīng)歷漫長而復雜的旅程這不僅是一系列身體上和社會學上的改變，更像是一場心靈之旅。這場旅行只能有兩種結(jié)果：他要么確立了自己的男子漢身份，要么成為一個被困在男人身體里的心智小男孩。?在成長必經(jīng)之路上，男孩將面臨什么挑戰(zhàn)，需要什么幫助？?很多男孩為什么長大后沒有擔當，缺乏男性魅力？?如何指引男孩活出

母子關(guān)系是一種獨一無二的聯(lián)系，是彼此綿延一生的羈絆。母親的存在對兒子來說本是撫慰、平靜和安全感之源，但隨著兒子的成長，他會不斷地向外探索，而母親依舊默默付出，反而得不到理解。因此，母親要懂得如何去愛，如何轉(zhuǎn)換自己的角色，如何營造一種健康的母子關(guān)系，這對兒子的身心健康發(fā)展和擁有幸福的未來至關(guān)重要。

這本書講述了作者在養(yǎng)育女兒的過程中，通過和孩子一起做飯、吃飯，營造了溫馨的家庭氛圍、增進親子關(guān)系的故事。其中穿插了各種美食的制作方法，是一本能夠幫助讀者增進親子關(guān)系，并愛上生活、享受生活的書籍。廚房是她們自由創(chuàng)作的場所，食材的色香味組合，食器的選擇搭配，食物的擺盤裝飾，這些有著無限組合的小小創(chuàng)作，總能帶來意想不到的美感

本書是一部向我國經(jīng)濟學界廣大青年老師和研究生傳授以及與同行專家學者交流治學思想與方法的專著。它是作者從事長達60年教學和科研工作經(jīng)驗的科學總結(jié)。李悅教授的治學思想與方法有五個要點：1.以滿足人民和國家的需要為出發(fā)點和歸宿；2.以服務學生為中心；3.以馬克思主義為指導思想；4.堅持理論聯(lián)系實際；5.博古今中外之所長，以我

本書主要闡述了在基礎教育學校信息化建設發(fā)展中，隨著科學技術(shù)的進步而不斷變遷發(fā)展的學校信息化環(huán)境、課堂革命、師生應變等方面的理論與方法。全書共七章，第一章至第三章闡述了學校教育中信息化應用模式的繼承發(fā)展與實踐創(chuàng)新，以及給課堂帶來的革命性影響；第四章和第五章論及了智能時代鄉(xiāng)村教師該如何發(fā)展自己的專業(yè)能力，以及校長所應必備的

本書從理論上梳理了我國高等教育系統(tǒng)中作為人才培養(yǎng)基礎性單元的專業(yè)的內(nèi)涵及功能，討論了我國專業(yè)建設的歷史和邏輯。針對高職院校專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化的問題，運用個案研究、調(diào)查研究等研究方法基于“六度”分析框架開展個案的比較研究，為高職院校的專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與優(yōu)化提供了戰(zhàn)略性對策和建議；針對高職院校專業(yè)建設評估的問題，運用個案研究、

作者基于20年"雙元制"本土化的探索與實踐，以如何全面認識、準確把握現(xiàn)代學徒制，如何本土化構(gòu)建現(xiàn)代學徒制"太倉模式"作為論述主線。首先，根據(jù)職業(yè)教育跨界、整合、重構(gòu)的類型特征，著力闡述了現(xiàn)代學徒制的緣起、本質(zhì)及發(fā)展趨勢；其次，圍繞現(xiàn)代學徒制的課程架構(gòu)、課程利用、課程管理等著重闡述了基于"雙元制"本土化的現(xiàn)代學徒制"太倉

0－3歲嬰幼兒早期發(fā)展指導工作應尊重嬰幼兒身心發(fā)展規(guī)律，順應嬰幼兒的天性，把握每個階段的發(fā)展特點和水平，關(guān)注嬰幼兒經(jīng)驗獲得的機會和發(fā)展?jié)撃�，�?chuàng)設適宜的環(huán)境，促進每個兒童在原有基礎上全面和諧發(fā)展。本書旨在幫助相關(guān)專業(yè)學生掌握扎實的嬰幼兒生理心理發(fā)展的理論知識，樹立科學的兒童發(fā)展觀，掌握和應用促進嬰幼兒生理心理健康發(fā)展的啟

本教材是一本幫助職業(yè)中學學生做好就業(yè)準備，增強勞動意識，提高勞動素養(yǎng)，順利上崗，成功就業(yè)，為未來創(chuàng)業(yè)做初步設想的輔助教材。教材中共闡述了九大主題，分別是：不學禮，無以立；崇尚勞動；就業(yè)準備；勞動法規(guī)；企業(yè)文化與職業(yè)崗位；個性簡歷與求職信；面試；職場心理面面觀；創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)等，內(nèi)容基本涵蓋了學生初入職場需要學習的各個方面。

本書共分7章，第1章介紹全國職業(yè)院校技能大賽教學能力比賽的概況，闡述比賽方案的要點；第2章從教學理念、教學模式、教學環(huán)境、教學資源與平臺、教學評價5個方面描述“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的信息化教學；第3章從學校的角度談比賽的組織工作，分享經(jīng)驗做法；第4章介紹了2016—2019年教學設計賽項的相關(guān)獲獎案例；第5章介紹了2018—