全書結合多年對聽力殘疾兒童康復的實踐體會,依照1-3歲兒童生理及心理發(fā)展特點,基于全面康復理念,結合音樂治療的實踐和影響,參考蒙特梭利兒童敏感期教育精華,以實現為1-3歲小齡聽力殘疾兒童集體親子教學提供學習與參考的需要。全書的課程內容分為小班篇、大班篇,各篇含上下學期,上學期9月至次年1月共五個月20周,下學期次年3月

本書是為有視力殘疾等感官殘疾或其他肢體殘疾的孩子和家長和老師設計的書籍,其中包含一些簡便而價廉的改造方法,通過讓環(huán)境變得更加“可視”來擴展孩子的學習和行動能力。本書包括簡介、總論、室內、室外和融合五個部分。在本書中,三位作者介紹了家庭和學校無障礙改造的要點,同時給出了指導盲童進行各項活動時的有益建議,具有極大的現實意義

本書共四章，內容包括：高等職業(yè)教育發(fā)展研究、產教融合人才培養(yǎng)研究、1+X證書制度實施初探、新技術應用研究。

本書以高職教育人才培養(yǎng)模式研究為主線，闡述了高職教育改革的研究背景，針對現行高職教育的狀況進行了分析，為高職教育人才培養(yǎng)的完善奠定了基礎。首先圍繞高職教育相關內容進行了論述，詳細介紹了高職教育的主要內容，并闡述高職教育本身的價值。其次介紹了高職教育人才培養(yǎng)模式的發(fā)展情況，并就高職教育人才培養(yǎng)模式的改革與實踐探索進行了詳

本書從高職院�？蒲杏�人的相關理論出發(fā)，概述了科研育人的內涵、起源與發(fā)展；介紹了其價值、內容及現狀；并在此基礎。上，研究了科研育人的路徑，即分別從高職院�？蒲袌F隊、科研導師隊伍、科研活動、科研平臺、科研成果轉化及管理五個方面來探討；探究了科研育人績效考核的內涵、現狀、激勵效果評價以及激勵問題的對策。

本書是社科研究圖書。共分互聯網學習生態(tài)的研究背景、互聯網學習生態(tài)的概念與理論、職業(yè)院�；ヂ摼W學習生態(tài)的建設歷程、職業(yè)院�；ヂ摼W學習發(fā)展指數的構建與監(jiān)測、職業(yè)院校互聯網學習生態(tài)實踐案例與分析五個部分。解決職業(yè)院校課堂教學與學習良好生態(tài)是職業(yè)教育改革創(chuàng)新的一個重點和難點。本書以職業(yè)院�；ヂ摼W學習生態(tài)為核心開展研究,探索回答

本書從高職院校實訓安全管理、食堂安全管理、信息安全管理、公寓安全管理、頂崗實習安全管理、突發(fā)事件應對策略等方面對高職院校安全事件發(fā)生的原因、安全事件的類型，以及安全事件的處置措施進行分析，以期打造高職院校安全管理共同體，健全高職院校安全管理體系運行機制，提高高職院校安全管理體系科技水平，加強高職院校安全管理體系隊伍建設

本專著以現代化視域下職業(yè)教育思想與實踐研究為研究對象，從職業(yè)教育的現代化入手，介紹了現代化視域下的職業(yè)教育思想、大學生職業(yè)觀教育的內容，根據現代化視域下職業(yè)教育思想的啟發(fā)，研究了高等職業(yè)教育專業(yè)課程目標開發(fā)和現代農村勞動力職業(yè)教育培訓的實踐內容，一方面滿足了相關專業(yè)學習人員對于高等職業(yè)教育研究的參考，另一方面為我國職業(yè)

本書從理論分析與實證分析兩條路徑對職業(yè)教育治理的制度邏輯問題進行綜合研究。首先，從理論上明確政府主導職業(yè)教育治理的合法性，職業(yè)教育治理的本質是政府主導的多元主體協調共振過程；明確制度邏輯是融通“職業(yè)教育之治”與“職業(yè)教育之制”的深層邏輯，制度邏輯型塑和指導著職業(yè)教育治理主體的認知和行為。其次，考察在制度邏輯的型塑和引導

本書內容:你的孩子是否愛生氣、亢奮時根本聽不進人話,每次都要跟他大小聲才有用?明明只是想好好溝通,卻都演變成爭吵與責罵,大人小孩都筋疲力盡……本書分“寫給父母的情緒溫度”和“寫個孩子的情緒溫度”兩大模塊。每個模塊從認識情緒和改善情緒兩大視角切入,系統(tǒng)分析了父母的情緒及言行對孩子的情緒、學習、認知、社交發(fā)展帶來的深遠影響