0-3歲嬰幼兒保育與教育已成為當(dāng)今世界學(xué)前教育領(lǐng)域的重點(diǎn)與熱點(diǎn),受到世界各國政府、專家學(xué)者及教育工作者的廣泛關(guān)注。隨著我國教育改革的不斷深入,我國政府、教育工作者、家長(zhǎng)對(duì)0-3歲嬰幼兒保育與教育的重視程度越來越高,整個(gè)社會(huì)已經(jīng)形成重視嬰幼兒早期教育的氛圍。本書介紹了0-3歲嬰幼兒保育與教育理論,0-3歲嬰幼兒身心發(fā)展的

近年來，醫(yī)藥衛(wèi)生領(lǐng)域發(fā)生了一場(chǎng)悄無聲息的革命，從傳統(tǒng)觀念上的強(qiáng)調(diào)治療逐漸轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)預(yù)防。此外，預(yù)防醫(yī)學(xué)本身的概念也有所擴(kuò)大，即從單純地預(yù)防疾病發(fā)展到積極采取措施優(yōu)化身體狀況。優(yōu)化健康狀況這一新趨勢(shì)的關(guān)鍵在于對(duì)特殊情況進(jìn)行篩查，并定期監(jiān)測(cè)血壓等重要健康指標(biāo)，以發(fā)現(xiàn)潛在問題的早期跡象，從而在問題發(fā)展成疾病前及時(shí)處理。此外，新

本書全面、系統(tǒng)地介紹了健康教育與健康促進(jìn)的理論與實(shí)踐，反映了當(dāng)前健康教育發(fā)展的新趨勢(shì)。全書分為三個(gè)部分：第一章至第八章為第一部分，詳述健康教育與健康促進(jìn)的理論、方法及其應(yīng)用技巧；第九章至第十二章為第二部分，闡述不同場(chǎng)所(社區(qū)、醫(yī)院、學(xué)校和工作場(chǎng)所)的健康教育與健康促進(jìn)；第十三章至第十六章為第三部分，為專題健康教育，包括

2021年廣州市基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本公共衛(wèi)生服務(wù)滿意度及知曉率調(diào)查由廣州市疾病預(yù)防控制中心組織實(shí)施。本書是這次調(diào)查的成果和經(jīng)驗(yàn)總結(jié),介紹2021年廣州市基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)基本公共衛(wèi)生服務(wù)滿意度及知曉率調(diào)查方法,展示廣州居民對(duì)基層醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的基本醫(yī)療服務(wù)和基本公共衛(wèi)生服務(wù)等方面的知曉率、滿意度及需求,以及基層醫(yī)務(wù)人員工作

本書主要內(nèi)容包括：沒了健康，贏了又如何；職業(yè)病，離我們有多遙遠(yuǎn)；你得了職業(yè)�。坎�，那是工作有關(guān)疾��；如果在古代，你拿什么拯救大家；打工人，健康需要守護(hù)；找工作，你能隨心所欲嗎；毒物，怎么就進(jìn)了我的體內(nèi)等。

本教材根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于促進(jìn)3歲以下嬰幼兒照護(hù)服務(wù)發(fā)展的指導(dǎo)意見》的要求，以《托育機(jī)構(gòu)保育指導(dǎo)大綱（試行）》《托兒所幼兒園衛(wèi)生保健工作規(guī)范》《托育機(jī)構(gòu)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)（試行）》《托育機(jī)構(gòu)管理規(guī)范（試行）》和專業(yè)人才培養(yǎng)方案為指引，以職業(yè)院校學(xué)生學(xué)情為依據(jù)，以教學(xué)需求為立足點(diǎn)，對(duì)嬰幼兒的保育與教育進(jìn)行了詳細(xì)介紹。本教材適合嬰

本書以高原醫(yī)學(xué)研究最新成果為基礎(chǔ)，圍繞進(jìn)入高原前、進(jìn)入高原后和離開高原三個(gè)時(shí)間段，從高原生理保健基礎(chǔ)知識(shí)、高原疾病預(yù)防、早期診斷、康復(fù)與保健和高原運(yùn)動(dòng)保健等方面進(jìn)行編寫，詳細(xì)闡述了長(zhǎng)期居住、短期旅行、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等條件下的生活保健知識(shí)，在首先重點(diǎn)保證科學(xué)性同時(shí)，增加讀者可讀性，做到科學(xué)客觀，圖文并茂，通俗易懂。

教材共分為3篇,12章。第一篇組合型問題解決,包含品管圈、精益管理、六西格瑪,通過多維工具組合運(yùn)用,解決問題。第二篇解析型問題解決,包括現(xiàn)場(chǎng)6S管理、根本原因分析等,提供針對(duì)已發(fā)生的現(xiàn)狀特定問題,分析主要原因,找出問題解決辦法,并制定措施的結(jié)構(gòu)化問題解決方法。第三篇設(shè)計(jì)型問題解決工具,包含臨床路徑、失效模式與效應(yīng)分析、

本書從“武昌模式”的形成和具體內(nèi)容、實(shí)施途徑及操作方式、納入的科學(xué)研究、優(yōu)勢(shì)及意義、思考與展望等角度，對(duì)“武昌模式”防治新冠肺炎疫情進(jìn)行闡述，系統(tǒng)地總結(jié)了運(yùn)用中醫(yī)藥社區(qū)防控手段應(yīng)對(duì)重大新發(fā)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的經(jīng)驗(yàn)，為未來類似事件的處理提供范本，對(duì)國家相關(guān)衛(wèi)生政策的制定具有重要參考價(jià)值，是中醫(yī)藥發(fā)展史上這一里程碑式事件的詳

本教材從培養(yǎng)學(xué)生的基本技能、創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力目標(biāo)出發(fā),將預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)的主要課程衛(wèi)生統(tǒng)計(jì)學(xué)、流行病學(xué)、衛(wèi)生毒理學(xué)、職業(yè)衛(wèi)生與職業(yè)醫(yī)學(xué)、環(huán)境衛(wèi)生學(xué)、營(yíng)養(yǎng)與食品衛(wèi)生學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容,有機(jī)地整合而成的一門綜合性較強(qiáng)的預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)教材。該教材注重從實(shí)際工作出發(fā),打破學(xué)科間壁壘、改變傳統(tǒng)“驗(yàn)證性”實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式,克服學(xué)