本書探索了漢語言文學教學模式的創(chuàng)新與實踐，筆者通過對傳統(tǒng)教學模式的反思，提出了以能力培養(yǎng)為核心，以知識傳授為基礎，以實踐能力培養(yǎng)為重點的新模式。書中詳細闡述了漢語言文學教學的目標、內(nèi)容、方法、評價等方面的發(fā)展與實踐，旨在提高學生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力。此外，筆者還結(jié)合自己的教學經(jīng)驗，對漢語言文學教學的現(xiàn)狀及未來發(fā)展趨勢進

《古文觀止》由清初吳楚材、吳調(diào)侯叔侄編定，是自清代以來最為通行的古代散文選本之一。本書在多方調(diào)研的基礎上，將《古文觀止》222篇的選文減少到120篇，保留的120篇絕大多數(shù)是《古文觀止》中的精華部分。本書將120篇文章按照各自的文本屬性，將其分別納入“實用性交流與閱讀”“思辨性表達與閱讀”及“文學寫作與閱讀”三個版塊之

基于國際中文教育的發(fā)展變化和國際需求，根據(jù)《中華人民共和國教育法》和《中和人民共和國教師法》，在借鑒國內(nèi)外國際中文教育標準、大綱和教師標準的基礎上，結(jié)合國際中文教育特點，教育部中外語言交流合作中心與13個國家的27所高校、社會團體和企事業(yè)單位，聯(lián)合制定了《國際中文教師專業(yè)能力標準》，旨在為國際中文教師培養(yǎng)、培訓、能力評

本書稿故事內(nèi)容既貼近現(xiàn)實生活又與學習內(nèi)容緊密相關，同時又有社會流行語、熱點問題等的再現(xiàn)與反映，以一種輕松有效的方式把語言知識傳遞給學習者，使學習者在無形之中識記知識，開拓視野、增進情趣，激發(fā)學習者持續(xù)閱讀，從而不斷獲得進步和提高，能讓學習者在課外的趣味閱讀中逐漸完成反復識記、逐漸內(nèi)化與豐富知識的學習過程；能讓學習者在不

本書是一部注重于口才訓練，提高讀者講話水平的書。生活中，會說話的人在任何場合、任何情境，面對任何人時，都能讓人感覺如沐春風。說話是一門藝術，會說話的人往往更容易讓人感到自己的真誠、熱情和分寸，言語之間傳達出的善意能快速建立和諧的溝通氛圍，使自己在交往中無往不利。本書最大的特點是摒棄了以往案例加解析的闡述模式，開拓了一種

《為何只有我們：語言與進化》是對語言的進化問題的最新注解。作者認為，以往研究之所以對語言進化問題沒有給出很好的回答，是因為“語言”的定義并不明確。但自從“最簡方案”提出以來，“語言”的核心成分已經(jīng)明確，進而可以對“為什么只有人類擁有語言？”這一問題做出更有力、更合理的解釋。在這本書中，作者貝里克和喬姆斯基從生物語言學的

本書選取在權(quán)威期刊上發(fā)表的，具有前沿性與創(chuàng)新性的社會學與社會工作研究學術論文，以其為案例，邀請論文作者撰寫論文寫作方法和反思，為社會學與社會工作學科的研究者撰寫論文提供參考，提升研究生的學術寫作能力、問題意識和研究水平。書中還包括學術論文摘要、開題報告、畢業(yè)論文提綱等范本。

本書作者根據(jù)多年教學經(jīng)驗，提出并總結(jié)了搞定考研英語作文的30個功能句，書中對每個功能句都進行了細致的說明，并結(jié)合真題范文分段講解，可以幫助學習者進一步理解和掌握功能句，運用到實際的寫作中，提高寫作水平。另外，書中還提供了真題演練，大家可以練習實踐，學以致用，融會貫通。本書是第3版，針對2024年考綱提到的新題型進行重點

本書內(nèi)容已經(jīng)外聘專家審讀審核通過后同意安排出版。教材涵蓋了通用學術英語閱讀、學術英語寫作和翻譯三大板塊。閱讀選材新穎，按照大學科方向，圍繞當前社會經(jīng)濟和科技發(fā)展熱點話題進行選材，主題內(nèi)容涵蓋芯片、智能制造、智能服裝、新能源、按需服務、3D生物打印、綠色節(jié)能建筑和衍生設計，練習設置兼顧工具性和人文性；學術英語寫作和翻譯板

教材分為8個單元，有目的地選擇能體現(xiàn)中國特色社會主義思想和黨的二十大精神的素材，關注中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、粵港澳大灣區(qū)與嶺南文化。涉及語言、建筑、飲食、醫(yī)藥、名人、藝術、節(jié)日和經(jīng)濟等主題。學習過程中，學生通過討論、對話、辯論、講故事和專題采訪等活動將相關內(nèi)容運用到具體語言實踐中。這種學習方式在潛移默化中堅定學生的理想信念、