李澤厚的教育思想扎根于其哲學(xué)觀（人類學(xué)本體論）、美學(xué)觀（自然人化和人的自然化）、思想史觀（民族文化心理結(jié)構(gòu)）基礎(chǔ)上，批判借鑒了馬克思、康德、皮亞杰、杜威等人的哲學(xué)思想和教育思想，形成了自己立美育人的教育美學(xué)思想。李澤厚認(rèn)為，教育之美的前提是遵循教育教學(xué)規(guī)律，教育美的根源在遵循規(guī)律的教育教學(xué)實踐。教育美學(xué)是教育最高的一種

你一定要成功嗎？答案是肯定的。不成功，一輩子不是白活了嗎？ 你一定可以成功嗎？答案同樣是肯定的。只要肯用心學(xué)習(xí)，人人都可以成功。 因為，成功是可以學(xué)習(xí)的。 那么什么是成功呢？所謂成功，就是從金字塔的底層，逐漸向上提升，使自己到達頂尖的一種過程。想要成功，我們必須充分自覺，有良好的自制力，有計劃,有方法地來完成一個利己利

本書是一本幫助少年兒童提升心理自助水平，學(xué)習(xí)如何更好地為人處事的讀物。本書輔以圖畫的形式，通過分析兒童在各種情形下的內(nèi)心想法以及心理原因，揭示了兒童的各種行為動機，讓孩子們對自己的心理有一個清晰的了解。同時，配合合理的練習(xí)方案，能有效地消除不良心理，讓孩子們恢復(fù)自信、陽光，內(nèi)心變得更強大。全書從壓力、意志力、社交、不良

本書依托認(rèn)知心理學(xué)、教育測量學(xué)等理論，提出了以認(rèn)知診斷為核心的分析評估方法，該分析評估方法是教育與數(shù)據(jù)科學(xué)跨學(xué)科研究與實踐的成果。同時，本書聚焦面向?qū)W習(xí)任務(wù)的教育場景，深入探討了認(rèn)知診斷相關(guān)方法，以支撐教育訓(xùn)練過程的分析與評估。 本書共分6章，第1章總體概述了本書的研究內(nèi)容與主要貢獻；第2章闡述了本書相關(guān)研究工作所需要

本書以海淀教育人才儲備庫的管理模式為例，探索了承諾型人力資源管理的結(jié)構(gòu)以及在公立學(xué)校中的應(yīng)用效果。本書共七章，介紹了承諾型人力資源管理的概念和研究成果，介紹了承諾型人力資源管理的結(jié)構(gòu)以及在公立校教師招聘、測評、區(qū)聘校用、勞動關(guān)系管理、生涯發(fā)展等方面的應(yīng)用及效果，同時介紹了使用信息化方式提高人事管理效率的一些做法。

本書對大數(shù)據(jù)背景下高職院校大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀進行論述，明確了理論基礎(chǔ)和具體實施情況，對高職院校大學(xué)生心理教育進行了科學(xué)研究分析，以構(gòu)建高職院校學(xué)生心理教育機制，并對大數(shù)據(jù)背景下高職院校學(xué)生心理健康教育提出了更完美的建議和對策，以期對我國高職院校教育工作有所幫助。

本書圍繞新課標(biāo)、新考、新教材，立足核心素養(yǎng)，重點探析深度課堂教學(xué)的實施路徑與方法，研制深度課堂下的評價標(biāo)準(zhǔn)，以期為教師進行學(xué)習(xí)設(shè)計提供理論與實踐參考。具體內(nèi)容包括：深度課堂教學(xué)的發(fā)展脈絡(luò)、深度課堂教學(xué)的時代擔(dān)當(dāng)、深度課堂教學(xué)的現(xiàn)時訴求、素養(yǎng)為本的目標(biāo)設(shè)計、深度課堂教學(xué)的總體目標(biāo)、目標(biāo)設(shè)計的實施方法等。

本書立足于作者多年教育實踐，著重闡述了智慧校園在規(guī)劃設(shè)計、依賴技術(shù)和實踐層面的實現(xiàn)思路，以期為智慧校園建設(shè)和研究人員提供參考和行之有效的可借鑒方案。智慧校園是在數(shù)字校園建設(shè)基礎(chǔ)上提出的新概念，需要融合全新的服務(wù)理念、全面的管理業(yè)務(wù)和信息共享機制，有效提升管理水平。

本書寫給將要步入青春期不知如何面對身體與心理雙重改變的孩子們，以青春期的孩子對身體的所有疑問為中心，幫助面臨青春期的孩子以及困惑的父母，了解青春期應(yīng)該選擇什么樣的飲食、運動方式和生活方式，以及為家長和教師科普“難以啟齒”的性問題。全書以問答的形式推進，廣泛收集孩子們最好奇和最在意的身體相關(guān)疑問，再由本書作者野口綠教授進

本書分為上下篇。上篇為理論篇，包括勞動精神、工匠精神、勞模精神、勞動法規(guī)、勞動安全共5個專題；下篇為實踐篇，包括日常生活勞動、服務(wù)性勞動、生產(chǎn)勞動共3個模塊。具體包括：崇尚勞動、熱愛勞動；辛勤勞動、誠實勞動等。