曹揚，博士，上海應用技術大學教授、碩士研究生導師。賀坤,博士，上海應用技術大學生態(tài)技術與工程學院副院長、教授。在上海打造高校課程思政2.0版過程中，上海應用技術大學風景園林系在對標高等學校風景園林本科指導性專業(yè)規(guī)范、北美LAAB（LandscapeArchitecturalAccreditationBoard）專業(yè)認證

本書為2019年出版的《大學生安全教育導論》一書的修訂版，其中將目前時下熱點的防疫防控等問題納入到大學生安全教育的范疇之內(nèi)，同時刪除一些已經(jīng)過時的案例和理論，加入更與時俱進的全新案例。本教材吸收了作者多年的管理實踐經(jīng)驗，融入了作者長年來對大學生安全防范問題的思考，結合了作者在校園管理研究的心得體會，同時借鑒了國內(nèi)大學生

"本書以地方應用型本科高校人才培養(yǎng)模式為核心，深入探討國際工程教育專業(yè)認證、新工科建設與轉型發(fā)展對人才培養(yǎng)的新要求，以及“1+4+X”數(shù)字化螺旋式復合應用型本科人才培養(yǎng)模式的理論與實踐。本書旨在為我國高等教育領域建設提供一種創(chuàng)新且實用的人才培養(yǎng)模式，以適應不斷變化的時代需求和挑戰(zhàn)。本書不僅能為我國地方應用型本科高校提供

2021年是新工科建設全面推進的關鍵一年，新工科建設從“轟轟烈烈”的理念倡導和頂層設計走向“扎扎實實”的推進落實和質量提升階段。2021年全國教育工作會議上提出“瞄準科技前沿和關鍵領域，推進學科交叉融合，引導高校高起點布局支撐國家原始創(chuàng)新能力和可持續(xù)發(fā)展能力的基礎學科專業(yè)。扎實推進新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科建設，加

本書是一部探索研究生教育資源配置理論與模型研究的學術專著，其動機源自對于高等教育的責任與使命的思考，域變換理論是本學術專著的核心理論框架。本書共八章，融合古代先賢的思想精華，匯聚跨學科智慧，提出了研究生教育資源配置的域變換理論，分析了影響資源配置的多種因素和模式，構建了資源配置模型和評價指標體系，并通過實證研究為理論提

本書基于高職院校人才培養(yǎng)目標及要求，遵循高職學生身心發(fā)展規(guī)律，內(nèi)容涵蓋高職學生當下學習、生活和未來從業(yè)所需的基本安全知識，分為概述、國家安全、生活安全知識、心理和生理健康與安全知識、公共安全知識、實習與求職安全知識等12章。每章末尾及附錄提供了安全知識案例、拓展閱讀及練習等內(nèi)容，并配置了豐富的微課資源，可掃碼獲取。本書

本書系統(tǒng)地闡述了從創(chuàng)意到創(chuàng)業(yè)落地所需的基礎知識，從思維方式、創(chuàng)新技法、創(chuàng)業(yè)實務等方面全面提升學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，力爭崗、課、賽、證全面融通，教材體例新穎、內(nèi)容生動。本書配套課程被評為天津市精品在線課程，并入選國家級教學資源庫。本書分為主教材與活動手卡兩部分，在每一個項目開始，設有“項目目標”“思維導圖”“項目導入”，力求

《中國高等教育評論》以創(chuàng)新高等教育基本理論，探尋高等教育發(fā)展規(guī)律，研討高等教育重大問題，深化高等教育體制改革為主旨，探討中外高等教育研究的前沿問題。本卷包括特稿、高等教育課程與教學、高等教育質量保障、潘懋元高等教育思想等。主要關注當前國際高等教育改革的若干理論問題，高等教育價值，高等教育的學術評價，大學集群網(wǎng)絡，人工智

本書從高等學校中外合作辦學的源頭問題，即知識共享出發(fā)，探討本科及以上中外合作辦學機構、項目在合作關系契約關系背景下，其組織管理者和教師的知識共享影響因素。本書分析中外合作辦學知識及其知識共享內(nèi)涵、邊界、特征；在對已有知識共享相關理論、共同治理理論、IPO模型進行分析基礎上，以IPO模型為基礎構建分析框架；依據(jù)分析框架，

大學是歷史的產(chǎn)物，是文明之花；大學也是時代的產(chǎn)物，是社會的燈塔。伴隨工業(yè)社會向后工業(yè)社會轉型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神逐漸成為時代精神的象征，以教學型大學和研究型大學為代表的傳統(tǒng)大學必須也必將向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型大學轉型，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)必將重塑造大學。本書揭示了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的挑戰(zhàn)與大學范式變革之間的邏輯關系，深入剖析了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及創(chuàng)業(yè)精神驅動大學轉