本書從新制度主義的*社會理論視角出發(fā)，分析了二戰(zhàn)以來現(xiàn)代*教育藍圖的形成、核心價值和內(nèi)容，中國和*教育藍圖的融合與分離之處，國際組織幫助中國教育融入*教育藍圖的途徑。研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代*教育藍圖已經(jīng)初具雛形，并對中國教育的發(fā)展方向產(chǎn)生了深刻的影響；同時，隨著中國教育的發(fā)展以及與國際社會的進一步融合，中國也將為*教育藍圖的發(fā)
本書撰寫的背景是作者認識到我們的學校從未像今日這樣急需培養(yǎng)孩子應對快速變化的能力，為未來尚未出現(xiàn)的工作未雨綢繆，幫助他們面對人類還無法想象的挑戰(zhàn)。而目前的學校系統(tǒng)卻仍然還在延續(xù)工業(yè)化時代學校模式，追求標準化和統(tǒng)一性�；谶@樣的現(xiàn)實，本書提出一個問題：教育改革是否需要且能否成功？作者借助PISA\TALIS等國際大型教育
《我們要振作起來：張伯苓西南聯(lián)大時期文選》記錄了張伯苓在主持西南聯(lián)大校務時的所見、所聞、所做、所恩，包括演講稿、談話錄、書函等，是具有歷史參考意義的作品集。
本書為《科場現(xiàn)形記》的續(xù)編，由鄭也夫教授匯編北京大學及其他學校學生的社會學課程調(diào)研論文而成，從具體案例出發(fā)對中國教育存在的怪現(xiàn)象進行深入反思，深刻剖析了中國教育的誤區(qū)和弊端。 本書包括五編，分別為：高考與中考體美與科舉大學的多副面孔高中的現(xiàn)在進行時留守、陪讀及其他。通過身處中國教育深處、前沿者對自身經(jīng)歷的回顧、反思和
文論選（1986~2016）主要集結了中國大陸近30年來對國民性改造的探討和培養(yǎng)新民新人的理論探索以及部分大陸與境外、域外的教育實踐文本。全書共分四個部分由52篇文章組成：*部分總論回顧與啟示；第二部分專論從梁啟超的《新民說》談起；第三部分討論新民新人思想的演進；第四部分附錄實踐與文本。通過總論的回顧與啟示，展開對梁啟
《幻想公平》作者從教育公平與教育質(zhì)量之間的沖突這一視角，分析了教育公平與各種社會因素，如社會階層之間的關系，同時也關注了文化和同一課程的可取性等問題。作者提出自己雖不反對教育公平，但卻是個不公平主義者，因為他認為教育的質(zhì)量高于一切，而當前全社會對公平的追求模式根本無法在實現(xiàn)公平的同時保證質(zhì)量。
《教育、平等和社會凝聚力：一種基于比較的分析》采用比較方法，探討教育、平等和社會凝聚力的問題，內(nèi)容包括關于教育與社會凝聚力的爭論、教育不公對社會凝聚力的影響、教育，忍耐力與社會凝聚力、教育政策比較及教育不公、終身學習增強競爭力和社會凝聚力等。
《教育公平：基于學生視角的國際比較研究》是英國伯明翰大學的兩位教授從小學生的視角對教育公平的世界比較研究，報告了歐洲六個不同國家的小學生，尤其是弱勢群體兒童，在校內(nèi)外的經(jīng)歷對他們正義感的形成和判斷標準的影響，從中闡釋對學校作用反思及其實際意義。本書中的許多實證研究來自于作者對歐洲教育系統(tǒng)公平性研究的部分研究成果。
《日趨加大的差距：世界各地的教育不平等》是普林斯頓大學全球不平等研究聯(lián)合會年會論文集，共有13篇論文。輯錄論文聚焦教育發(fā)揮的作用，關注世界范圍內(nèi)教育不平等問題，以及探討教育與社會流動性、社會再生產(chǎn)等之間的關系。各文的作者來自世界主要國家，以不同角度審視教育公平問題。
教育機會分配既是個抽象的概念，又是個很現(xiàn)實的民生問題。其分配的公平性不僅在于入學機會獲得上的公平，也在于受教育過程中的各種條件保障與對待上的公平，甚至可以包括受教育結束后的就業(yè)與社會流動前景的公平�！督逃龣C會分配的公平性問題研究》通過對全國9省138所各學段學校10230名學生的調(diào)查，研究學生對教育機會分配的公平性問題
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