《教育公平：基于學(xué)生視角的國(guó)際比較研究》是英國(guó)伯明翰大學(xué)的兩位教授從小學(xué)生的視角對(duì)教育公平的世界比較研究，報(bào)告了六個(gè)不同國(guó)家的小學(xué)生，尤其是弱勢(shì)群體兒童，在校內(nèi)外的經(jīng)歷對(duì)他們正義感的形成和判斷標(biāo)準(zhǔn)的影響，從中闡釋對(duì)學(xué)校作用反思及其實(shí)際意義。作者們想要表達(dá)的意思是：學(xué)校和教師需要稍微少關(guān)注一些他們教學(xué)方法的效率和效能，稍微多關(guān)注一些想要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人。若真如此，學(xué)校和教師應(yīng)該聽聽從英格蘭學(xué)生到日本學(xué)生的心聲中反映出的關(guān)于正義標(biāo)準(zhǔn)的觀點(diǎn)，并要知道在某些方面學(xué)生比他們的老師知道得更多。關(guān)于什么是公正，學(xué)生們的觀點(diǎn)非常清晰，只要給他們機(jī)會(huì)，他們基本都很愿意且能夠去表達(dá)自己的觀點(diǎn)。他們對(duì)于自己親身經(jīng)歷的受教育過程給出了負(fù)責(zé)任的觀點(diǎn)，而此項(xiàng)研究的讀者是否愿意了解這些觀點(diǎn)，并將這些觀點(diǎn)作為行動(dòng)的依據(jù)？如果部分學(xué)生在校無法得到正義保障，不管是無意還是有意，由于過于強(qiáng)調(diào)教學(xué)法的重要性所導(dǎo)致，都有可能延續(xù)和加劇社會(huì)非正義。在結(jié)構(gòu)和組織上，學(xué)校絕非只是我們所擁有的現(xiàn)實(shí)社會(huì)的縮影，而是可以成為我們所希望的那種社會(huì)的先驅(qū)。