節(jié)選
\\t自序：我的魔力語文課
\\t兒子叫我“老爸”，同事稱我“老何”，轉(zhuǎn)眼間成了大家公認的“老教師”。
\\t很多人怕“老”。 《論語·憲問》中記載孔子觀點：“老而不死是為賊�！蔽覅s非常享受這個有內(nèi)涵的字眼，老而有為是一種高雅的人生品味。
\\t我看這個“老”字，飽含從教至今的酸甜苦辣，深埋我的教育理想。有人說忙碌的人生錯過的是恬淡的風景，而我卻在忙碌中發(fā)現(xiàn)無與倫比、不可替代的寶藏——孩童的歡笑。其中價值，是讓無數(shù)和我一樣的教師們心甘情愿，死心塌地，即便付出生命也要孜孜以求。
\\t孩子喜歡，兒童著迷，這難道不是教師最大的夢想嗎？18歲走上講臺開始，我就朝著這個夢想一路狂奔，從未回頭。備課，教案寫作，試教，磨課，教研，我不知道是誰給我無窮的動力，樂此不疲，沉醉不知歸路。哪需誰給我動力呢，只要看到孩童的笑，分明地感受到他們在我課堂上的激情，就像游戲中滿血復活一樣，立刻有探索的不竭動力。
\\t于是，在一個個清冷的凌晨，毫不猶豫地起身，一腳踏上冰涼的地卻感興奮，天明就可以上一節(jié)孩子喜歡的課，怎是寒冷能夠阻擋得了的呢？夜半寧靜正是伏案筆耕時，家中的小貓依偎身旁就足以驅(qū)趕睡意，明朝就能和孩童相處，不趁此時切磋琢磨更待何時？課堂上的那短暫片刻喲，是一天中的黃金時光，好比央視的黃金時段廣告招標，那是整點報時點滴金貴的分分秒秒。如今還多了奔赴祖國各地講課的暢快淋漓，能帶給不同地域、不同學情的孩童語文學習的快樂，幾乎成了我最大的享受。在孩子們專注的眼光中，在熱情洋溢的言說里，在我的魔力語文課堂上，孩子用真誠和熱情給我最佳回饋，啟迪著我蒙昧混沌的初心，心漸漸澄澈。
\\t是的，最能引以為豪的，就是我的語文課堂被孩童喜歡，讓大家著魔，以至于一個孩子認為不拖課是我的“壞毛病”，他以“壞習慣”為題眼，這樣寫道：
\\t小何的“壞習慣”
\\t蔡欣芃
\\t誰是小何呢？那就是咱們班大名鼎鼎的班主任兼語文老師——何捷老師唄！小何有一個“壞習慣”，就是不拖課。你也許會問，老師不拖課，這不是好事嗎？可是，對小何而言，那就不同啦！不信的話，你就到我們的語文課堂上來瞧一瞧吧。
\\t今天的語文課，上的是《頤和園》。我們跟著小何一邊“逛”頤和園，一邊畫游覽路線圖。“逛”完了頤和園，小何又開始給我們講故事。小何肚子里的東西可真不少，像個百寶箱，故事講了一個又一個，從他兩次進頤和園的經(jīng)歷到慈禧太后的“大清朝要的不是人才，而是奴才”這種雷人話語，我們聽得津津有味。大家都很安靜，這次連平時愛插嘴的“星貓”都沒有說話，可下課鈴卻不安靜，“當當當”地響了起來，小何像聽到集合哨一樣，立刻沖出了教室，任憑我們怎么叫，他也不肯回來。原來，他淘氣的時候，真像老舍筆下的貓！
\\t唉，小何要是能拖拖課，那該多好��！
\\t我知道，只要是同行都會有同樣的感受：看到這樣的文字，就像獲得了嘉獎般高興。課堂教學讓孩童依依不舍，意猶未盡，教師就是孩童心中的“神”。神秘、神奇、神氣、神圣……這不是往自己臉上貼金，這是呼喚同行一起努力：通過課堂這一重要渠道，改變兒童對語文的認識，對學習的態(tài)度，激發(fā)對母語的熱愛。我們所做的一切，是帶給靈魂升華，帶給生命色彩，帶給未來厚實基礎(chǔ)的高尚的事。一切的努力都是值得的。
\\t談及努力，很自然問自己：究竟做了什么，讓課堂具有魔力？我想，這也是大家最希望窺探的吧。
\\t其一，是得益于于永正、賈志敏等前輩“用一生來備課”的教學信念。今生執(zhí)教語文，你就必須與書為伍，與學習為伴。語文是包羅萬象、四通八達、觸類旁通的，教師的信息攝入量要大，知識面要廣，知識組成結(jié)構(gòu)要合理，人生