中外職業(yè)教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究
定 價(jià)：40 元
- 作者：鄧志軍
- 出版時(shí)間：2015/10/1
- ISBN：9787307167094
- 出 版 社：武漢大學(xué)出版社
- 中圖法分類：G719.1
- 頁(yè)碼：257
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開(kāi)本：16K
加快職業(yè)教育改革與發(fā)展，探索職業(yè)教育發(fā)展的新模式、新方法、新途徑，大力培養(yǎng)現(xiàn)代技術(shù)技能型人才，已經(jīng)成為世界各國(guó)職業(yè)教育改革與發(fā)展的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是中外職業(yè)教育工作者研究的熱點(diǎn)。在長(zhǎng)期從事職業(yè)教育教學(xué)、科研和研究生培養(yǎng)基礎(chǔ)上，作者針對(duì)中外職業(yè)教育發(fā)展過(guò)程中諸多亟需解決的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了專題研究，并發(fā)表了一系列相關(guān)的論文。本著作正是作者關(guān)于職業(yè)教育研究成果的綜合體現(xiàn)。全書圍繞：高職院校與企業(yè)合作、企業(yè)參與職業(yè)教育、行業(yè)組織參與職業(yè)教育、國(guó)家職業(yè)資格證書制度、中高等職業(yè)教育銜接、職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)、職業(yè)院校心理健康教育和職業(yè)院校特殊群體的心理問(wèn)題等八個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行了專題研究。本著作對(duì)于深化和拓展職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有重要的啟示價(jià)值，并將對(duì)我國(guó)職業(yè)教育的改革與發(fā)展發(fā)揮積極的指導(dǎo)作用。
鄧志軍，男，1966年10月出生，江西臨川人，教育學(xué)教授，碩士生導(dǎo)師，江西省高校中青年骨干教師。
第一章 高職院校與企業(yè)互動(dòng)合作研究
第一節(jié) 我國(guó)高職院校與企業(yè)互動(dòng)合作模式
第二節(jié) 我國(guó)高職院校與企業(yè)互動(dòng)合作的制約因素及對(duì)策
第三節(jié) 我國(guó)高職院校與企業(yè)互動(dòng)合作機(jī)制的構(gòu)建
第四節(jié) 德美兩國(guó)高職院校與企業(yè)互動(dòng)模式及機(jī)制
第五節(jié) 澳大利亞TAFE學(xué)院校企合作的過(guò)程及特點(diǎn)
第二章 企業(yè)參與職業(yè)教育研究
第一節(jié) 英國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育研究
第二節(jié) 澳大利亞企業(yè)參與職業(yè)教育研究
第三節(jié) 發(fā)達(dá)國(guó)家企業(yè)參與職業(yè)教育研究
第四節(jié) 我國(guó)企業(yè)參與職業(yè)教育研究
第五節(jié) 江西企業(yè)參與職業(yè)教育研究
第三章 行業(yè)組織參與職業(yè)教育研究
第一節(jié) 發(fā)達(dá)國(guó)家行業(yè)組織參與職業(yè)教育模式
第二節(jié) 德國(guó)行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育的途徑和特點(diǎn)
第三節(jié) 澳大利亞行業(yè)協(xié)會(huì)參與職業(yè)教育的主要舉措
第四節(jié) 我國(guó)行業(yè)組織參與職業(yè)教育的問(wèn)題及解決對(duì)策
第四章 國(guó)家職業(yè)資格證書制度研究
第一節(jié) 英國(guó)國(guó)家職業(yè)資格證書制度的概述
第二節(jié) 英國(guó)職業(yè)資格證書制度在我國(guó)的引進(jìn)
第五章 中高等職業(yè)教育銜接研究
第一節(jié) 國(guó)外中高等職業(yè)教育銜接研究
第二節(jié) 德國(guó)中高等職業(yè)教育銜接的特點(diǎn)及啟示
第三節(jié) 我國(guó)中高等職業(yè)教育的銜接研究
第六章 職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究
第一節(jié) 澳大利亞職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究
第二節(jié) 英國(guó)高職教育“雙師素質(zhì)型’’教師培養(yǎng)模式研究
第三節(jié) 德國(guó)高等職業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)研究
第四節(jié) 國(guó)外高等職業(yè)教育師資培養(yǎng)的啟示
第七章 職業(yè)院校心理健康教育研究
第一節(jié) 職業(yè)學(xué)校開(kāi)展心理健康教育應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題
第二節(jié) 職業(yè)院校學(xué)生心理求助現(xiàn)象研究
第三節(jié) 職業(yè)院校學(xué)生社區(qū)開(kāi)展心理健康教育的難點(diǎn)與對(duì)策
第四節(jié) 職業(yè)院校心理咨詢來(lái)訪者阻抗現(xiàn)象研究
第八章 職業(yè)院校特殊群體心理健康問(wèn)題研究
第一節(jié) 高等職業(yè)院校中年女教師心理困擾研究
第二節(jié) 職業(yè)學(xué)校單親家庭學(xué)生心理問(wèn)題研究
第三節(jié) 高職院校貧困學(xué)生心理貧困現(xiàn)象研究
參考文獻(xiàn)
《中外職業(yè)教育熱點(diǎn)問(wèn)題研究》：
�。�2）有利于提高企業(yè)現(xiàn)有員工的文化素質(zhì)與技術(shù)水平。我國(guó)企業(yè)現(xiàn)有員工的整體文化素質(zhì)與技術(shù)能力偏低，這必將影響到企業(yè)產(chǎn)品質(zhì)量與生產(chǎn)率的提高。目前，很多高職院校已經(jīng)成為國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，而且具有專業(yè)的教學(xué)人員，他們不僅專業(yè)理論扎實(shí)，而且基本上了解和掌握一些國(guó)際先進(jìn)技術(shù)。企業(yè)完全可以依賴高職院校來(lái)提高現(xiàn)有員工的文化素質(zhì)與技術(shù)水平，特別是對(duì)于一些本身并不具備員工獨(dú)立培訓(xùn)能力的中小企業(yè)，高職院校所提供的培訓(xùn)就顯得更為重要。
�。�3）有利于加快企業(yè)技術(shù)升級(jí)的步伐。由于技術(shù)人才的短缺，又進(jìn)一步加重了我國(guó)企業(yè)技術(shù)研發(fā)和解決現(xiàn)實(shí)技術(shù)問(wèn)題的難度。企業(yè)通過(guò)與高職院校的合作可以相應(yīng)地彌補(bǔ)一部分技術(shù)和技術(shù)人才的不足，加快企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備的改造與升級(jí)。如果企業(yè)有著與高職院校密切的合作關(guān)系，就可以從學(xué)校獲得直接的人力與技術(shù)支持，同時(shí)，也能夠?qū)T工進(jìn)行相應(yīng)的技術(shù)培訓(xùn)。
（二）互動(dòng)對(duì)高職院校發(fā)展的積極作用
在某種意義上，產(chǎn)業(yè)的發(fā)展決定著職業(yè)教育的發(fā)展。所以，相對(duì)而言，企業(yè)對(duì)高職院校的影響更大，其作用主要體現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：
�。�1）有利于緩解高職院校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)緊張問(wèn)題。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的主要是技術(shù)應(yīng)用性人才，需要較高的辦學(xué)成本。
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