第一單元 確定適宜的教育教學(xué)主題和目標(biāo)
一、研究關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，確定教育教學(xué)目標(biāo)
案例 滾動(dòng)
二、對(duì)幼兒的興趣點(diǎn)做價(jià)值判斷，形成教育教學(xué)主題
案例 蝸牛
三、遵循幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，有機(jī)整合各領(lǐng)域教育目標(biāo)與內(nèi)容
案例 美麗的蝴蝶
第二單元 創(chuàng)設(shè)互動(dòng)墻飾，選擇和投放適宜的材料與資源
一、使墻飾具有發(fā)展和延伸的空間
案例 采摘前后
二、讓墻飾反映幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程與結(jié)果
案例 秋天的故事
三、通過(guò)適宜的材料投放與游戲活動(dòng)，支持幼兒跨越學(xué)習(xí)難點(diǎn)
案例一 趕小豬
案例二 自制平衡橋
四、根據(jù)教育活動(dòng)目標(biāo)，選擇、研究材料/“教材”的性質(zhì)
案例 小兔跳和大象走
五、遷移已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)中熟悉新材料
案例 七彩橡皮泥
第三單元 營(yíng)造主動(dòng)學(xué)習(xí)的“課堂”
一、主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程與特征
案例 學(xué)做解放軍
二、用具有層次性、漸進(jìn)性的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究
案例 磁鐵
三、生成性教育教學(xué)方案的再設(shè)計(jì)
案例一 摸摸他
案例二 機(jī)器蜈蚣
四、主動(dòng)的學(xué)與適宜的教
案例一 鴿子？恐龍？背面人
案例二 百鳥園
五、將幼兒出乎意料的表現(xiàn)引入主動(dòng)學(xué)習(xí)中
案例一 “嘖嘖”聲中的節(jié)奏
案例二 小蟲的自由
六、讓幼兒經(jīng)歷有效的合作學(xué)習(xí)
案例 故事連環(huán)畫
第四單元 根據(jù)不同領(lǐng)域的特點(diǎn)，支持幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)
一、在體驗(yàn)、選擇與堅(jiān)持中促進(jìn)幼兒健康生活常規(guī)的主動(dòng)學(xué)習(xí)
案例 洗手四部曲
二、在幼兒的主動(dòng)表達(dá)中適宜地點(diǎn)撥與引導(dǎo)
案例 秋雨圖與楊樹花
三、以幼兒的發(fā)展線索為依據(jù)引導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)
案例 捏小貓
四、依據(jù)音樂(lè)特點(diǎn)引導(dǎo)幼兒音樂(lè)欣賞中的想像
案例 小鳥和大象
五、促進(jìn)幼兒在科學(xué)活動(dòng)中經(jīng)歷探究的過(guò)程
案例 花的一生
六、讓幼兒在體驗(yàn)中獲得人際交往策略
案例 打人之后
第五單元 反思、改進(jìn)教與學(xué)的行為
一、以分組教學(xué)的形式關(guān)注全班不同學(xué)習(xí)需求的幼兒
案例 光和影
二、促進(jìn)幼兒在原有水平上獲得新經(jīng)驗(yàn)
案例 玩偶進(jìn)行曲
三、讓幼兒得到積極有效的反饋
案例 種豆、小紅花、咳嗽風(fēng)波
四、在反思中及時(shí)調(diào)整與改進(jìn)教育策略
案例 整齊便利小柜格
第六單元 教學(xué)案例研究
一、教學(xué)案例的含義
二、教學(xué)案例主題的選擇
三、教學(xué)案例研究的基本過(guò)程
四、教學(xué)案例的撰寫