讀者對象:本書可作為高等院校相關(guān)專業(yè)的教材, 也可作為數(shù)學(xué)教育的參考用書, 還供教育研究人員、各級教研員、中小學(xué)教師以及相關(guān)領(lǐng)域感興趣的讀者閱讀
MPCK（Mathematics Pedagogical Content Knowledge）是近年來數(shù)學(xué)教育研究的熱點問題。MPCK作為數(shù)學(xué)教師從事教學(xué)工作和促進專業(yè)發(fā)展的重要知識基礎(chǔ)，在教師的教育實踐和專業(yè)發(fā)展中具有重要作用。
《教師MPCK發(fā)展的實證研究》共九章，內(nèi)容包括職前教師MPCK發(fā)展的實證研究、職后教師MPCK發(fā)展的實證研究以及MPCK視角下的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐研究等。
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《教師MPCK發(fā)展的實證研究》：
第1章 引言
1.1 研究背景
數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)知識（MathematicsPedagogicalContentKnowledge，MPCK），是近年數(shù)學(xué)教育研究的熱點問題。按照香港中文大學(xué)黃毅英教授等學(xué)者的觀點，MPCK是3個基本集合MK，PK，CK的公共部分。其中，MK，PK，CK分別是數(shù)學(xué)學(xué)科知識（MathematicsKnowledge，MK）、一般教學(xué)法知識（PedagogicalKnowledge，PK）、有關(guān)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的知識（ContentKnowledge，CK）。長期以來，人們認為數(shù)學(xué)教師擁有的MK越多，教學(xué)就越有效，進而學(xué)生學(xué)到的知識越多。然而近年來人們逐漸意識到，在教學(xué)中除了需要MK和PK外，還需要MPCK。MPCK作為MK，PK和CK的一種整合，是以MK為基礎(chǔ)，而又遠遠超出了MK的本質(zhì)，是教師如何將MK轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解的方式的知識。
我國新一輪數(shù)學(xué)教育改革提出了一些新的教學(xué)理念，對數(shù)學(xué)教師提出了許多新的教學(xué)要求。而MPCK作為數(shù)學(xué)教師從事教學(xué)工作和促進專業(yè)發(fā)展的重要知識基礎(chǔ)，在教師的教育實踐和專業(yè)發(fā)展中具有重要作用。自美國教學(xué)研究專家舒爾曼提出學(xué)科教學(xué)知識（PedagogicalContentKnowledge，PCK）概念以來，PCK越來越被研究者所關(guān)注。而針對某一具體的學(xué)科的PCK的研究，如MPCK的研究也在逐步深入之中。
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