定 價:22 元
叢書名:高職高專營銷類專業(yè)能力本位系列教材
- 作者:陶金 著
- 出版時間:2010/3/1
- ISBN:9787811354263
- 出 版 社:暨南大學(xué)出版社
- 中圖法分類:F272.9
- 頁碼:165
- 紙張:膠版紙
- 版次:1
- 開本:16K
《團隊建設(shè)與管理》主要立足于講述與職業(yè)相關(guān)的必要的基礎(chǔ)理論知識,在堅持教材內(nèi)容全面和嚴謹?shù)那疤嵯,大量使用案例、穿插量表測驗、管理寓言、團隊游戲等形式,以提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,更強化了教學(xué)效果,加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解!秷F隊建設(shè)與管理》全面論述了團隊建設(shè)與管理的內(nèi)容,內(nèi)容深入淺出,做到了取材新穎、講述生動、語言流暢、材料豐富、切實有用,克服了許多教材枯燥乏味的弊端,使讀者能夠感受到該書的實用性,并能使讀者從概念到技能、從理論到實踐都有所收獲、有所飛躍?傮w來看,該書較好地駕馭了團隊“建設(shè)”與“管理”這兩大主題,注重理論與實踐相結(jié)合,研究性與操作性并舉,具有時代性、科學(xué)性、實用性的特點。
《團隊建設(shè)與管理》一書根據(jù)能力本位的教學(xué)需要,體現(xiàn)高職教育特色教、學(xué)、做“一體化”的原則,適應(yīng)了當前高職高專學(xué)習(xí)的特點,也緊扣了高職教育未來的發(fā)展趨勢。
本書主要立足于講述與職業(yè)相關(guān)的必要的基礎(chǔ)理論知識,在堅持教材內(nèi)容全面和嚴謹?shù)那疤嵯,大量使用案例、穿插量表測驗、管理寓言、團隊游戲等形式,以提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性,更強化了教學(xué)效果,加深了學(xué)生對課程內(nèi)容的理解。本書全面論述了團隊建設(shè)與管理的內(nèi)容,內(nèi)容深入淺出,做到了取材新穎、講述生動、語言流暢、材料豐富、切實有用,克服了許多教材枯燥乏味的弊端,使讀者能夠感受到該書的實用性,并能使讀者從概念到技能、從理論到實踐都有所收獲、有所飛躍?傮w來看,該書較好地駕馭了團隊“建設(shè)”與“管理”這兩大主題,注重理論與實踐相結(jié)合,研究性與操作性并舉,具有時代性、科學(xué)性、實用性的特點。
本書由陶金任主編,王松濤、潘曉生任副主編。全書通稿由陶金完成。具體編寫分工為:陶金編寫第四、五、六、七章,王松濤編寫一、二、三章,潘曉生編寫第八章。
在本書的編寫過程中,我們兢兢業(yè)業(yè)、如履薄冰,認真研讀了國內(nèi)外許多專家和學(xué)者的著作,并借鑒了其中部分內(nèi)容,在此謹向他們表示深深的感謝!盡管在本書后面列出了主要的參考文獻,但這些僅僅是其中的一部分。
由于編者資歷尚淺,水平有限,加之時間倉促,書中難免會有錯謬和不妥之處,懇請專家、同行和廣大讀者批評指正。歡迎大家就任何問題與編者聯(lián)系交流。
總序
前言
第一章 團隊概述
第一節(jié) 團隊與群體
第二節(jié) 團隊的構(gòu)成要素
第三節(jié) 團隊的類型
第二章 團隊建設(shè)
第一節(jié) 團隊建設(shè)的目的
第二節(jié) 高效團隊的特征
第三節(jié) 團隊建設(shè)原則
第四節(jié) 團隊創(chuàng)建的過程
第五節(jié) 團隊建設(shè)中普遍存在的阻力與誤區(qū)
第三章 團隊領(lǐng)導(dǎo)力訓(xùn)練
第一節(jié) 領(lǐng)導(dǎo)概述
第二節(jié) 團隊的領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
第三節(jié) 團隊領(lǐng)導(dǎo)普遍存在的問題
第四節(jié) 提高團隊領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)
第四章 團隊溝通技巧
第一節(jié) 團隊溝通的概念
第二節(jié) 團隊溝通的類型與障礙
第三節(jié) 團隊有效溝通技巧
第五章 團隊激勵策略
第一節(jié) 激勵性團隊的特征
第二節(jié) 常用的激勵理論
第三節(jié) 如何打造激勵性團隊
第六章 團隊沖突管理
第一節(jié) 團隊沖突的含義、類型和影響
第二節(jié) 團隊沖突的根源
第三節(jié) 如何管理團隊沖突
第七章 團隊績效提升
第一節(jié) 績效的基本概念
第二節(jié) 績效管理操作流程
第三節(jié) 團隊績效提升技巧
第八章 團隊精神培育
第一節(jié) 團隊精神的內(nèi)涵
第二節(jié) 團隊凝聚力培養(yǎng)
第三節(jié) 營造互信的合作氣氛
第四節(jié) 提升團隊士氣
第五節(jié) 企業(yè)團隊精神塑造
第六節(jié) 團隊精神培育的誤區(qū)
參考文獻
一、什么是團隊
團隊,又叫工作團隊,是近年來西方組織中廣泛采用的一種管理形式,指的是由為數(shù)不多的員工根據(jù)功能性任務(wù)組成的工作單位,其主要特征是團隊成員承諾共同的工作目標和方法,相互積極配合協(xié)作,相互承擔責任。團隊與我國現(xiàn)在工廠企業(yè)里的班組、學(xué)校里的教研組是性質(zhì)不同的兩種基層單位。團隊成員要接受一定的訓(xùn)練,要掌握團隊工作技能和習(xí)慣,特別是每個成員都要掌握多種技能,以便在工作中相互支援。團隊成員要具備解決問題和做出決定的能力,還要進而能確定問題并提出解決問題的方法。因此,并不是群體中的每一個人都能成為團隊成員,同時,也不是每一個既定組織都可以引進團隊組織和團隊管理。
團隊這種工作組織形式起源于20世紀50年代的工作設(shè)計與社會技術(shù)理論。1948年至1958年英國煤礦的系列研究和原來瑞典沃爾沃公司的工作豐富化和自主化研究,證明組織的功能是組織的社會心理過程(企業(yè)文化、個人動機等)與組織的生產(chǎn)技術(shù)和運行相互作用的過程。組織被理解為是一個把投入(人、財、物)轉(zhuǎn)化為產(chǎn)出的社會-心理-技術(shù)系統(tǒng),經(jīng)濟手段和社會心理影響各自作用于個人的工作績效,從而對組織整體的運行產(chǎn)生作用。20世紀60年代末至70年代初,西方的一些大跨國公司開始采用團隊的組織形式,這在當時還是十分新鮮的做法。發(fā)展到今天,優(yōu)秀的大公司都不同程度地運用著團隊這一組織形式來提高效率。在國內(nèi),也有少數(shù)企業(yè)依據(jù)國情引進和修訂了國外的團隊管理模式為己用,并且取得了可喜的成績。
作為一個團隊,要符合以下三個條件:
1.自主性
團隊要有自主性,這就要求團隊領(lǐng)導(dǎo)者要對團隊成員適當放權(quán),讓成員能夠自主做事。
。1)理清授權(quán)范圍。
領(lǐng)導(dǎo)者要能理清自己的授權(quán)范圍,掌握團隊每位成員的“有效操作空間”。
(2)自主處理。
領(lǐng)導(dǎo)者要向被授權(quán)的成員講清楚他的權(quán)限范圍,并形成書面文字。
。3)合理安排工作。
領(lǐng)導(dǎo)者要根據(jù)重要性與緊迫性,將各項工作安排好先后順序。
。4)共同協(xié)商。
領(lǐng)導(dǎo)者還要關(guān)注團隊成員的工作,指出他們工作中存在的問題與不足,并形成書面文字,將每項問題細化。
讓成員有自主性,就是讓成員充分地感受到是自己在決定怎樣處理并解決問題,而不是處處由別人指使自己去工作。給團隊成員充分的自主權(quán),可以使成員在工作的過程中,在履行職責的同時實現(xiàn)自身的價值,從而獲得較大的心理滿足,進而最大限度地調(diào)動成員的主觀能動性和創(chuàng)造性,激發(fā)成員釋放工作熱情,使整個團隊的工作效率大大提高。
2.創(chuàng)造性
許多團隊都存在著這樣一種現(xiàn)象,即領(lǐng)導(dǎo)下達命令,領(lǐng)導(dǎo)做出決策,而下屬只是依照領(lǐng)導(dǎo)的指示做事。什么事情都是領(lǐng)導(dǎo)一個人思考、一個人決策,這樣的團隊是沒有創(chuàng)造性的團隊。