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《陽(yáng)光下的成長(zhǎng)對(duì)話：一位幼教專家寫給幼兒家長(zhǎng)的36封信（適于0-8歲幼兒家長(zhǎng)閱讀）》收錄的36封信，其主題都是來自家長(zhǎng)們遇到的實(shí)際問題，如何理解孩子，孩子為什么不會(huì)觀察、為什么不聽話、為什么不遵守規(guī)則、為什么與眾不同、為什么說謊，等等。作者張向葵將這些問題進(jìn)行分類，用生動(dòng)的語(yǔ)言、形象的比喻作了“淺入深出”的解答，即幫助家長(zhǎng)在解決孩子細(xì)小問題的同時(shí)悟出“育人于細(xì)致之處，潤(rùn)心于無聲之時(shí)”的深刻道理。同時(shí)，作者從兒童發(fā)展心理規(guī)律、特點(diǎn)及影響因素出發(fā)，將一些書本上生澀的理論與兒童發(fā)展的具體問題聯(lián)系起來，深入淺出地指導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從細(xì)微的教育現(xiàn)象看出問題的本質(zhì)，悟出教育的道理。作者從兒童發(fā)展心理規(guī)律、特點(diǎn)及影響因素出發(fā)，將一些書本上生澀的理論與兒童發(fā)展的具體問題聯(lián)系起來，讓家長(zhǎng)學(xué)會(huì)從細(xì)微的教育現(xiàn)象看出問題的本質(zhì)，悟出教育的道理。也就是說，其他形式的教育讓家長(zhǎng)更多知道的是怎么做，而向葵園長(zhǎng)的信告訴家長(zhǎng)，怎么做背后的道理。古人曰：“心者，人之本也。理者，事之源也。”如果家長(zhǎng)的心靈被播種上了道理，那長(zhǎng)出的秧苗定是茁壯的，對(duì)孩子的影響定是健康的�？梢哉f，《陽(yáng)光下的成長(zhǎng)對(duì)話：一位幼教專家寫給幼兒家長(zhǎng)的36封信（適于0-8歲幼兒家長(zhǎng)閱讀）》是作者的拳拳寸草心與可伶天下父母心進(jìn)行的陽(yáng)光對(duì)話，這些對(duì)話道出了“小孩子，大教育”的真諦。

書信一：對(duì)話孩子的教育理念
　第1封信關(guān)于理解的問答
    家長(zhǎng)：為孩子創(chuàng)造了最好的教育條件，可孩子不快樂怎么辦？
    向葵園長(zhǎng)：愛孩子，先要理解孩子。
　第2封信關(guān)于尊重的問答
    家長(zhǎng)：尊重孩子是不是要一切順從孩子？這樣會(huì)不會(huì)把他們寵壞？
   向葵園長(zhǎng)：尊重孩子不是完全順從其要求，而是要理解孩子，并根據(jù)其身心發(fā)展規(guī)律和個(gè)體差異進(jìn)行教育。
　第3封信關(guān)于責(zé)任的問答
    家長(zhǎng)：將孩子送到幼兒園，交給老師，我是不是就輕松了？
    向葵園長(zhǎng)：責(zé)任是你的永遠(yuǎn)使命。
　第4封信關(guān)于“三性并茂，陽(yáng)光生命”的問答之一
    家長(zhǎng)：“三性并茂”教育理念的內(nèi)容和作用是什么？
    向葵園長(zhǎng)：“葆有天性，啟蒙心性，注重個(gè)性，三性并茂，陽(yáng)光生命�！�
　第5封信關(guān)于“三性并茂，陽(yáng)光生命”的問答之二
    家長(zhǎng)：怎么做，我才能達(dá)到您提出的“葆有幼兒天性”的要求？
    向葵園長(zhǎng)：遵循與尊重并重。
　第6封信關(guān)于“三性并茂，陽(yáng)光生命”的問答之三
    家長(zhǎng)：心性包括哪些方面的內(nèi)容？如何啟蒙心性？
    向葵園長(zhǎng)：心性包括品德和智慧，啟蒙心性從引導(dǎo)孩子做人做事開始。
　第7封信關(guān)于“三性并茂，陽(yáng)光生命”的問答之四
    家長(zhǎng)：尊重孩子的個(gè)性，是不是滿足孩子的所有要求？
    向葵園長(zhǎng)：不！尊重個(gè)性不是滿足所有要求，而是要強(qiáng)調(diào)一個(gè)“度”。
書信二：對(duì)話孩子的智慧
　第8封信關(guān)于開啟智慧的問答
    家長(zhǎng)：?jiǎn)⒚珊⒆拥闹腔郏瑥哪姆N基本能力人手？
    向葵園長(zhǎng)：觀察！觀察能力是孩子生成智慧的　第一道大門。
　第9封信關(guān)于開啟智慧途徑的問答
    家長(zhǎng)：怎樣激勵(lì)孩子學(xué)會(huì)觀察，開啟他的智慧？
    向葵園長(zhǎng)：讓孩子成為“自然觀察者”。
　第10封信關(guān)于積累智慧的問答
    家長(zhǎng)：孩子看完、學(xué)完?yáng)|西就忘了，怎樣才能讓他有效保存呢？
    向葵園長(zhǎng)：觀察記錄是累積知識(shí)的“好幫手”。
　第11封信關(guān)于智慧環(huán)境的問答
    家長(zhǎng)：培養(yǎng)孩子的觀察能力，在家中我們?cè)趺醋瞿兀?br />    向葵園長(zhǎng)：將家變成豐富、有效的“觀察室”。
書信三：對(duì)話孩子的自我
　第12封信關(guān)于自我控制的問答
    家長(zhǎng)：孩子遇到不順心的事就發(fā)脾氣，摔東西，管不住自己，該怎么辦？
    向葵園長(zhǎng)：預(yù)防與訓(xùn)練相結(jié)合。
　第13封信關(guān)于自尊的問答
    家長(zhǎng)：因工作忙忽視了女兒，傷害了她的自尊心，我該怎樣彌補(bǔ)？
    向葵園長(zhǎng)：一定讓孩子體會(huì)到你在意她。
　第14封信關(guān)于自信心的問答
    家長(zhǎng)：孩子膽子小，內(nèi)向，不愛說話，怎樣才能讓她大膽一點(diǎn)��？
    向葵園長(zhǎng)：鼓勵(lì)、鍛煉與體驗(yàn)成功并重。
書信四：對(duì)話孩子的積極品質(zhì)
　第15封信關(guān)于感恩的問答
    家長(zhǎng)：每天催孩子吃早飯，他總嫌我嘮叨，很不耐煩，怎么改變現(xiàn)狀��？
    向葵園長(zhǎng)：感恩從體驗(yàn)饑餓開始。
　第16封信關(guān)于積極情緒的問答
    家長(zhǎng)：小小孩子總愛低頭想事，不愛做事，該怎么辦？
    向葵園長(zhǎng)：應(yīng)關(guān)注孩子積極情緒的培養(yǎng)。
書信五：對(duì)話孩子的消極品質(zhì)
　第17封信關(guān)于說謊的問答
    家長(zhǎng)：孩子為什么會(huì)說謊？我們?cè)摬扇≡鯓拥慕逃胧┤ゼm正？
    向葵園長(zhǎng)：調(diào)整教養(yǎng)方式，營(yíng)造民主的家庭氛圍，信任孩子并樹立良好榜樣。
　第18封信關(guān)于不合理要求的問答_
    家長(zhǎng)：孩子每次去商場(chǎng)都亂要東西，不給買就鬧，該如何幫他改掉這個(gè)壞毛��？
    向葵園長(zhǎng)：不該買，鬧“死”也不能買。
書信六：對(duì)話孩子的“性”
　第19封信關(guān)于性心理發(fā)展特點(diǎn)的問答
    家長(zhǎng)：兒子問生殖器的名稱，還在洗澡后擺弄生殖器，我該怎么辦？
    向葵園長(zhǎng)：平常心對(duì)待，針對(duì)問題如實(shí)、簡(jiǎn)短地回答。
　第20封信關(guān)于家庭性教育的問答
    家長(zhǎng)：孩子才上幼兒園，有必要進(jìn)行性教育嗎？應(yīng)該從哪些方面開展性教育？、
    向葵園長(zhǎng)：有必要�？茖W(xué)地介紹性器官名稱、性別角色及與異性兒童交往的注意事項(xiàng)等內(nèi)容。
　第21封信關(guān)于性心理活動(dòng)的問答
    家長(zhǎng)：孩子與異性伙伴有親密動(dòng)作，還說自己有很多女朋友，該怎么辦？
    向葵園長(zhǎng)：孩子的行為很正常，只需正確引導(dǎo)，并減少可能出現(xiàn)的不良刺激。
書信七：對(duì)話孩子的“大能力”
　第22封信關(guān)于“大能力”的問答
    家長(zhǎng)：究竟培養(yǎng)哪些能力能使孩子終生受益？
    向葵園長(zhǎng)：培養(yǎng)未來社會(huì)需要的11種“大能力”。
　第23封信關(guān)于11種“大能力”培養(yǎng)途徑的問答
    家長(zhǎng)：如何培養(yǎng)孩子的“大能力”？11種“大能力”的培養(yǎng)有主次之分嗎？
    向葵園長(zhǎng)：無主次之分，幼兒階段可側(cè)重培養(yǎng)“自信心”“合作力”與“專注力”。
　第24封信關(guān)于習(xí)慣的問答l
    家長(zhǎng)：培養(yǎng)孩子的習(xí)慣重要嗎？應(yīng)該怎樣幫助孩子養(yǎng)成好習(xí)慣？
    向葵園長(zhǎng)：良好習(xí)慣是人成功的基石。培養(yǎng)好習(xí)慣可以榜樣示范與訓(xùn)練相結(jié)合。
　第25封信關(guān)于合作能力的問答
    家長(zhǎng)：孩子喜歡自己玩兒，別人動(dòng)她的東西就生氣，該怎樣引導(dǎo)她與人合作呢？
    向葵園長(zhǎng)：選擇恰當(dāng)?shù)挠螒騼?nèi)容，教孩子簡(jiǎn)單的交往語(yǔ)言，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。
書信八：對(duì)話親子關(guān)系
　第26封信關(guān)于家長(zhǎng)教養(yǎng)方式的問答
    家長(zhǎng)：花錢送孩子上幼兒園，可孩子取得的進(jìn)步不如別的孩子大，是怎么回事？
    向葵園長(zhǎng)：家庭教養(yǎng)方式對(duì)孩子的畢生
    發(fā)展有至關(guān)重要的影響。
　第27封信關(guān)于榜樣作用的問答
    家長(zhǎng)：我做事粗心，愛發(fā)脾氣，兒子越來越像我了，該怎么辦？
    向葵園長(zhǎng)：從改變自身做起，給孩子樹立好榜樣。
　第28封信關(guān)于親子溝通的問答
    家長(zhǎng)：孩子越來越大，我們的溝通卻漸漸減少了，我該怎么辦呢？
    向葵園長(zhǎng)：尊重孩子，多傾聽，直接表達(dá)自己的想法。
　第29封信關(guān)于親子游戲的問答
    家長(zhǎng)：經(jīng)常和孩子一起玩兒很重要嗎？應(yīng)該怎樣和孩子一起玩兒？
    向葵園長(zhǎng)：很重要。進(jìn)行融洽的親子游戲要遵守“四不要”和“四要”的原則。
書信九：對(duì)話對(duì)孩子的評(píng)價(jià)方式
　第30封信關(guān)于批評(píng)的問答
    家長(zhǎng)：孩子不喜歡聽批評(píng)，我該怎么辦呢？
    向葵園長(zhǎng)：孩子都會(huì)犯錯(cuò)，要尊重孩子的人格和自尊，有時(shí)沉默比訓(xùn)斥更有效。
　第31封信關(guān)于表?yè)P(yáng)的問答
    家長(zhǎng)：表?yè)P(yáng)孩子需要講究怎樣的技巧呢？
    向葵園長(zhǎng)：表?yè)P(yáng)孩子要實(shí)事求是，做到及時(shí)和適度。
　第32封信關(guān)于“小紅花”評(píng)價(jià)的問答
    家長(zhǎng)：經(jīng)常獎(jiǎng)勵(lì)“小紅花”正確嗎？有沒有其他的獎(jiǎng)勵(lì)方式？
    向葵園長(zhǎng)：“小紅花”評(píng)價(jià)方式存在絕對(duì)化和抽象化的弊端，需要改變。
書信十：對(duì)話孩子成長(zhǎng)中的問題
　第33封信關(guān)于氣質(zhì)類型的問答
    家長(zhǎng)：孩子究竟是活潑愛動(dòng)好，還是安靜好？
    向葵園長(zhǎng)：活躍、安靜都是氣質(zhì)類型，無好壞之分。
　第34封信關(guān)于預(yù)測(cè)孩子未來的問答,
    家長(zhǎng)：“抓周”有科學(xué)依據(jù)嗎，能預(yù)測(cè)孩子的未來嗎？
    向葵園長(zhǎng)：應(yīng)科學(xué)預(yù)測(cè)孩子發(fā)展中的優(yōu)勢(shì)和風(fēng)險(xiǎn)，“抓周”不科學(xué)。
　第35封信關(guān)于選擇玩具的問答：
    家長(zhǎng)：現(xiàn)在玩具種類太多了，該怎么選擇玩具呢？
    向葵園長(zhǎng)：根據(jù)孩子的性別、性格特點(diǎn)、興趣愛好等，注重玩具的教育功能。
　第36封信關(guān)于入學(xué)準(zhǔn)備的問答
    家長(zhǎng)：孩子就要入小學(xué)了，我該作哪些準(zhǔn)備呢？
    向葵園長(zhǎng)：心理能力和社會(huì)適應(yīng)能力在孩子入學(xué)準(zhǔn)備中尤為重要。

第5封信關(guān)于“三性并茂，陽(yáng)光生命”的問答之二家長(zhǎng)：怎么做，我才能達(dá)到您提出的“葆有幼兒天性”的要求？尊敬的張園長(zhǎng)：您好！您提出的“三性并茂、陽(yáng)光生命”，的理念對(duì)我觸動(dòng)很大。我也試圖按照您的理念去做，葆有孩子的天性�，F(xiàn)在，我想是因?yàn)槲覍?duì)您理念的理解還停留在表面，所以每當(dāng)遇到實(shí)際的教育問題，我就把握不好尺度，不知道究竟應(yīng)該是順應(yīng)天性，還是進(jìn)行教育。比如，他脾氣很犟，吃飯時(shí)我總要喊他好多次，他才能很不情愿地放下玩具，有時(shí)還要拿著玩具邊吃邊玩，否則就不吃飯；他又愛動(dòng)、愛分心，只要進(jìn)行安靜的活動(dòng)，比如老師講話或小朋友講故事時(shí)，他總是喜歡搗亂，在地上走或者在椅子上動(dòng)來動(dòng)去，什么都不聽；還有畫畫時(shí)，我告訴他好多次，應(yīng)該畫在輪廓里，他都不聽，在紙上亂畫一氣。面對(duì)聰聰?shù)倪@種情況，我真不知該怎么教育他。是依照他的性情，順應(yīng)他的天性，想怎樣做就怎樣做，還是應(yīng)該對(duì)他進(jìn)行教育，讓他養(yǎng)成好習(xí)慣，到什么時(shí)間做什么事？我該怎樣做，才能真正做到“葆有幼兒天性”呢？謝謝您！聰聰媽媽 2008年8月7日向葵園長(zhǎng)：遵循與尊重并重。聰聰媽媽：您好！伴著炎夏還沒有消退的熱情，我在新學(xué)期如約與您問好！很高興您接受了我的教育理念，并愿意在教育中進(jìn)行實(shí)踐！實(shí)踐中難免出現(xiàn)疑惑，恰好可以讓我們一起來探討解決的方法。您的信道出了很多家長(zhǎng)的困惑——如果完全順應(yīng)孩子的天性，可能會(huì)讓他養(yǎng)成壞習(xí)慣；培養(yǎng)他的習(xí)慣，又怕他的天性受到抑制。在解答這個(gè)問題前，我們一起來了解一下，什么是兒童的天性。兒童的天性就是指自然對(duì)人發(fā)展的規(guī)定性，也是人身上的自然屬性。孩子的天性表現(xiàn)為孩子對(duì)新鮮事物的好奇和模仿，也表現(xiàn)為孩子愛玩、淘氣、愛探索、好問、好幻想、好表現(xiàn)甚至好哭等等。那么，我想說，成人完全由著孩子的性子來，孩子想怎樣做就怎樣做，這不叫“葆有天性”；成人不管孩子的特點(diǎn)如何，自己想怎樣教就怎樣教，這也不叫“葆有天性”；只有成人依據(jù)孩子與生俱來的特點(diǎn)，采取符合這些特點(diǎn)的教育手段進(jìn)行教育，才叫“葆有天性”。只有同時(shí)關(guān)注“葆有天性”“啟蒙心性”“注重個(gè)性”，做到“三性并茂”，幼兒才能獲得陽(yáng)光般的生命，這才是我們教育的目的。那么，接下來我們就具體談一談，如何葆有幼兒的天性。方法一：尊重孩子的“不成熟”。孩子的“不成熟”是孩子先天的一種表現(xiàn)，比如說孩子好動(dòng)、喜歡探索環(huán)境、凡事都愛問“為什么”、喜歡得到別人的表?yè)P(yáng)等等。面對(duì)孩子的這些表現(xiàn)，我們需要做的是認(rèn)同，認(rèn)同并且接納這些表現(xiàn)，即我們所倡導(dǎo)的“尊重”。要使孩子在不成熟的狀態(tài)下能夠在心理和生理上適應(yīng)環(huán)境，融人到他們的日常生活之中。既要讓懵懂的孩子學(xué)會(huì)感知生命的意義，又要以欣賞的眼光看待孩子。孩子只有在得到尊重的前提下，才能逐步建立自信，相信自己是有能力的人、有價(jià)值的人。天性的教育不應(yīng)以改變?yōu)橄龋鴳?yīng)以尊重、葆有為基本原則。教育應(yīng)當(dāng)遵循孩子的“語(yǔ)言”，順應(yīng)孩子金子一般珍貴的好奇心，而不應(yīng)輕易打壓。正如自然主義教育家盧梭所言：“要尊重兒童，不要急于對(duì)他作出或好或壞的評(píng)判�！狈椒ǘ簬椭⒆咏⑸鐣�(huì)規(guī)則。天性教育關(guān)注對(duì)“孩子的不成熟”的尊重的同時(shí)，還需要您幫助孩子學(xué)會(huì)遵守社會(huì)規(guī)則。沒有規(guī)則會(huì)使人放縱，而過多的規(guī)則會(huì)令孩子盲從。規(guī)則不是限制，不是“不許怎樣做”而是“怎樣做會(huì)更好”。因此，我們要做的是如何幫助孩子學(xué)會(huì)建立社會(huì)規(guī)則。規(guī)則是社會(huì)發(fā)展的基本原則，遵守規(guī)則的社會(huì)成員才能適應(yīng)社會(huì)的需要，有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)個(gè)人的成長(zhǎng)。建立社會(huì)規(guī)則也就是讓孩子學(xué)會(huì)滿足社會(huì)的需要，學(xué)會(huì)成為社會(huì)中的成員。1.從孩子興趣出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)和尋找生活中的規(guī)則情境。孩子天性好動(dòng)，好玩，喜歡自由自在，而規(guī)則看起來又對(duì)這些天性進(jìn)行“限制”。其實(shí)不然。如果不考慮規(guī)則的內(nèi)容并且強(qiáng)制孩子去遵守，孩子就會(huì)反感和抵觸；如果規(guī)則內(nèi)容適度，并采取游戲、講故事等符合孩子特點(diǎn)的形式引導(dǎo)孩子去遵守，孩子就會(huì)喜歡和接受。整個(gè)學(xué)前時(shí)期，游戲是兒童學(xué)習(xí)的主要形式，也是他們最喜歡的活動(dòng)。因此，您可以創(chuàng)設(shè)各種游戲情境，游戲前和孩子一起制定或講清規(guī)則，孩子在玩中就能形成規(guī)則意識(shí)，體驗(yàn)遵守規(guī)則的好處，同時(shí)也能形成分擔(dān)責(zé)任、克服困難、謙讓合作等良好的品質(zhì)。日常生活中時(shí)時(shí)處處有規(guī)則，吃飯時(shí)要遵守餐桌禮儀，過馬路時(shí)要遵守交通規(guī)則，去圖書館、飯店、超市都有相應(yīng)的規(guī)則，這時(shí)，您就可以給孩子講講規(guī)則的內(nèi)容并和孩子一起遵守，這樣，孩子就會(huì)了解更多社會(huì)規(guī)則的內(nèi)容和遵守社會(huì)規(guī)則的好處。2.鼓勵(lì)孩子參與規(guī)則的制定，堅(jiān)持正面實(shí)踐規(guī)則。面對(duì)生活中的規(guī)則，孩子總愛問“為什么”。針對(duì)孩子的好奇心，您在制定規(guī)則時(shí)可以邀請(qǐng)孩子參與進(jìn)來，當(dāng)孩子參與他們喜歡的、和自己有關(guān)的事情時(shí)，積極性就會(huì)有所提高。在制定時(shí)間規(guī)則時(shí)，多對(duì)孩子進(jìn)行正面教育。當(dāng)孩子違反規(guī)則時(shí)，不要一味批評(píng)、指責(zé)孩子，而應(yīng)多告訴孩子怎樣做是遵守規(guī)則的、會(huì)帶來什么好處。不只讓孩子知道“怎樣做不對(duì)”，更要讓孩子知道“怎樣做更好”。聆聽了我的建議，您是否對(duì)如何葆有孩子的天性有了自己的想法呢？期待與您進(jìn)一·步交流。當(dāng)您把孩子托付到我們手中，我們一定會(huì)用一百二十分的愛心去呵護(hù)；而當(dāng)他離開我們回到家里，我們也同樣希望，他可以得到科學(xué)的培養(yǎng)。我懷著這樣的心情寫下這封信，也許內(nèi)容有些乏味，但洗盡華麗的詞藻后，是一份教育工作者永遠(yuǎn)呵護(hù)孩子的心情。愿您能與我們攜手，在葆有孩子天性的路上，當(dāng)好一位指導(dǎo)者、引路人。在教育的路上，讓我們和孩子一起成長(zhǎng)！園長(zhǎng)：張向葵教授 2008月8月24日貼心信箱愛的天性有一次，一個(gè)人看見一只蝎子掉進(jìn)水中，當(dāng)即就決定幫它。他伸出他的手指提它，想把它撈到岸上來�？删驮谒氖种竸倝虻叫拥臅r(shí)候，蝎子猛然蜇了他一下。但這個(gè)人還是想救它。他再次伸手試圖把蝎子撈出來，但蝎子再次蜇了他。旁邊的人對(duì)他說：“它老這么蜇你，你還救它干什么？”這個(gè)人回答：“蜇人是蝎子的天性，而愛是我的天性。我怎么能因?yàn)樾佑序厝说奶煨跃头艞壩覑鄣奶煨阅兀俊辈灰艞墣�，不要放棄你的美德，哪怕你周圍的人要“蜇”你！P29-33

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