總序／余映潮
　智慧生成，課堂的核心價值追求／徐金國
第一編　示范引領，凸顯主導／范維勝
　【內(nèi)涵闡釋】
　【教學案例】
　案例一從“學生視角”帶領學生走進文本／邱榮珍
　案例二讀故事要抓主要形象——《黔之驢》教學片段／黃厚江
　案例三人的本質(zhì)，是詩意地棲居在大地上——《秋天》教學片段／盧望軍
　案例四端午鴨蛋里的高郵情結／袁巧巧
　案例五在詩歌的語言和意象里行走——《華南虎》教學片段／范維勝
　案例六讓童話世界和現(xiàn)實世界接軌／王君
　【資料鏈接】
第二編　巧抓時機，因勢利導／徐金國
　【內(nèi)涵闡釋】
　【教學案例】

總序／余映潮
　智慧生成，課堂的核心價值追求／徐金國
第一編　示范引領，凸顯主導／范維勝
　【內(nèi)涵闡釋】
　【教學案例】
　案例一從“學生視角”帶領學生走進文本／邱榮珍
　案例二讀故事要抓主要形象——《黔之驢》教學片段／黃厚江
　案例三人的本質(zhì)，是詩意地棲居在大地上——《秋天》教學片段／盧望軍
　案例四端午鴨蛋里的高郵情結／袁巧巧
　案例五在詩歌的語言和意象里行走——《華南虎》教學片段／范維勝
　案例六讓童話世界和現(xiàn)實世界接軌／王君
　【資料鏈接】
第二編　巧抓時機，因勢利導／徐金國
　【內(nèi)涵闡釋】
　【教學案例】
　案例一不期而至的精彩／王君
　案例二自主、指導、示范、評價／潘克勤
　案例三教學，其實就是一種應答／熊芳芳
　案例四“啰唆”與“省略”之美／金戈
　案例五“童心”和“詩趣”在課堂上激蕩／孫艷
　案例六“哈爾威船長”死得值嗎?／陳萬清
　案例七賞美景，悟悲情／張永林
　【資料鏈接】
第三編　適度拓展，豐富體驗／袁愛國
　【內(nèi)涵闡釋】
　【教學案例】
　案例一基于語文味的拓展——《捕蛇者說》實錄片段／錢夢龍
　案例二詩化小說的詩意拓展／廖冠
　案例三由單篇到主題單元教學的拓展／屠諼
　案例四貼近文本的多向性對話／章國華
　案例五鏈接生活，讀出滋味——《一雙手》實錄片段／洪宗禮
　案例六助讀資料的選擇與運用／柳詠梅
　案例七我的《論語》心得／徐金國
　案例八寫作教學同樣需要拓展／趙謙翔
　【資料鏈接】
第四編　轉(zhuǎn)化意外，演繹精彩／徐金國
　【內(nèi)涵闡釋】
　【教學案例】
　案例一一枝獨秀顯風采，萬花競放馨遠揚／徐金國
　案例二預約的精彩／婁勝文
　案例三美麗的意外／楊聰
　案例四為“浪漫”造句／郭靜娟
　案例五諸葛亮的陰招——教學《隆中對》隨記／李慶坤
　案例六夏洛克為什么“可憐”?／周遠喜
　【資料鏈接】
第五編　牽其一發(fā)，動其全身／劉宏業(yè)
　【內(nèi)涵闡釋】
　【教學案例】
　案例一讓對話在“偉大”中穿行／朱則光
　案例二于拙樸中見真功夫——《濟南的冬天》教學設計／余映潮
　案例三追求高品質(zhì)的語文課堂教學／劉宏業(yè)
　案例四舍得是一種智慧——《白兔和月亮》教學實錄／章國華
　案例五“而”字聯(lián)結家國夢／胡明坤
　案例六有一把鑰匙叫“對比”／王偉珍
　案例七課中比讀——《孔乙己》教學片段／余映潮
　案例八“問君能有幾多愁?”／王君
　【資料鏈接】
第六編　挖掘空白，激發(fā)想象／余志明
　【內(nèi)涵闡釋】
　【教學案例】
　案例一是誰撥動了我們的心弦?／王君
　案例二精彩的補白，情感的深化／李歲紅
　案例三虛擬的留白，全新的視角——《我的叔叔于勒》教學片段／王君
　案例四巧設留白，放飛思維——《最后一課》教學片段／聶傳文
　案例五方寸之地顯天地之寬——《斑羚飛渡》教學片段／嚴致云
　案例六留白，讓語文教學設計個性飛揚——《孔乙己》教學片段／李鎮(zhèn)西
　案例七“審丑”中直面生命的常態(tài)——《背影》教學片段／白坤峰
　案例八走進作者心靈，感悟生命真純——《囚綠記》教學片段／仇定榮
　【資料鏈接】
第七編　總結提升，點鐵成金／柳文生
　【內(nèi)涵闡釋】
　【教學案例】
　案例一教給學生讀書的方法——《鶴群翔空》課堂實錄／余映潮
　案例二歷盡滄桑卻說不盡的情懷——《聞官軍收河南河北》課堂實錄／徐文祥
　案例三明睿的哲思，高遠的境界／張麗英
　案例四合作、創(chuàng)意中的升華／王安濮
　案例五給學生以思維的發(fā)展／劉祥
　案例六在感悟中提升生命的意義／熊芳芳
　案例七風雨更在風雨外——《探訪風雨——(風雨)之文化導寫》片段／孫永芳
　【資料鏈接】
第八編　抓住疑點，適時追問／王益民
　【內(nèi)涵闡釋】
　【教學案例】
　案例一追問要圍繞主問題展開／佚名
　案例二追問要針對“非指示性”／佚名
　案例三追問要落實課堂的生成——《囚綠記》教學片段／佚名
　案例四追問要注重學生的體驗／佚名
　案例五追問要啟發(fā)學生的隨想／佚名
　案例六追問要在活動中進行／楊茸茸
　【資料鏈接】
后記