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　　《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)/高等學(xué)校經(jīng)管類核心教材》共九章，可分為宏觀經(jīng)濟(jì)理論，宏觀經(jīng)濟(jì)政策和宏觀經(jīng)濟(jì)實(shí)踐三個(gè)版塊�！逗暧^經(jīng)濟(jì)學(xué)/高等學(xué)校經(jīng)管類核心教材》在形式上簡(jiǎn)明扼要，通俗易懂，圖文并茂，使讀者易于學(xué)習(xí)，內(nèi)容上不僅全面地介紹了現(xiàn)代西方宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論，也涉及其最新發(fā)展，結(jié)構(gòu)上每章設(shè)有導(dǎo)讀，知識(shí)專欄及案例，小結(jié)，復(fù)習(xí)思考題等內(nèi)容。

　　第二節(jié)收入一支出循環(huán)流程
　　為了便于理解國(guó)民收入核算賬戶體系背后的理論基礎(chǔ)，理解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中主要變動(dòng)量的流動(dòng)，經(jīng)濟(jì)學(xué)使用了收入一支出循環(huán)流程圖。最簡(jiǎn)單的循環(huán)流量模型是由企業(yè)和家庭兩個(gè)部門構(gòu)成。兩部門模型雖然分析簡(jiǎn)單，卻是全部循環(huán)流量模型分析的基礎(chǔ)。為便于理解，假定國(guó)民經(jīng)濟(jì)中只有企業(yè)和家庭兩大經(jīng)濟(jì)主體，這就構(gòu)成了最基本的兩部門經(jīng)濟(jì)流量循環(huán)模型；然后加入政府，導(dǎo)出三部門經(jīng)濟(jì)流量循環(huán)模型；最后再引入國(guó)外部門，得到一個(gè)比較接近現(xiàn)實(shí)的開(kāi)放經(jīng)濟(jì)體下的四部門經(jīng)濟(jì)流量循環(huán)模型。
　　一、兩部門收入一支出循環(huán)流程模型
　　假設(shè)有一個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)，該經(jīng)濟(jì)社會(huì)只存在兩個(gè)經(jīng)濟(jì)實(shí)體——家庭和企業(yè)兩個(gè)部門，而且部門內(nèi)部不發(fā)生交換活動(dòng)�，F(xiàn)在進(jìn)一步假定家庭擁有全部要素資源（勞動(dòng)），而企業(yè)生產(chǎn)全部產(chǎn)品和勞務(wù)，于是便產(chǎn)生了兩大市場(chǎng)：要素市場(chǎng)和產(chǎn)品市場(chǎng)�，F(xiàn)在用一種投入勞動(dòng)生產(chǎn)一種產(chǎn)品面包（如圖1—2（a））。首先，家庭把自己的勞動(dòng)力賣給企業(yè)，企業(yè)以貨幣形式付給家庭工資。然后，企業(yè)利用勞動(dòng)力生產(chǎn)面包，再把面包賣給家庭，家庭以貨幣形式付給企業(yè)貨款。這樣，在循環(huán)流程圖的里圈，要素（勞動(dòng)力）從家庭流向企業(yè)。產(chǎn)品（面包）從企業(yè)流向家庭。在循環(huán)流程圖的外圈，貨幣作為工資從企業(yè)流向家庭，再作為貨款從家庭流向企業(yè)。
　　從圖卜2中我們可以看出，對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)來(lái)說(shuō)，總收入必然等于總支出。這是因?yàn)�，在一個(gè)公平的交易市場(chǎng)上，如果不能賒賬，對(duì)于每一筆交易來(lái)說(shuō)，買者支出的貨幣必定等于賣者收入的貨幣，否則交易不會(huì)出現(xiàn)。在圖的上方，家庭和企業(yè)通過(guò)生產(chǎn)要素市場(chǎng)發(fā)生聯(lián)系，家庭向企業(yè)提供勞動(dòng)、土地、資本等生產(chǎn)要素，企業(yè)向家庭支付使用生產(chǎn)要素的報(bào)酬（貨幣）；在圖的下方，家庭和企業(yè)通過(guò)產(chǎn)品市場(chǎng)發(fā)生聯(lián)系，企業(yè)把生產(chǎn)的商品（面包）拿到產(chǎn)品市場(chǎng)上，家庭在產(chǎn)品市場(chǎng)上進(jìn)行消費(fèi)支出，家庭將其全部的收入（因提供生產(chǎn)要素所獲取的報(bào)酬）都用于消費(fèi)支出（購(gòu)買企業(yè)生產(chǎn)的面包）。
　　但在現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)中，情況并非如此。在圖1—2（a）的循環(huán)流程圖中，增加了兩個(gè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)——儲(chǔ)蓄和投資。那么兩部門收入一支出循環(huán)模型變?yōu)槿鐖D1—2（b）所示的情況。
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