在中國社會福利基金會，兒童福利尤其是困境兒童的福利一直是我們關(guān)注的重點(diǎn)。
　 在兒童福利機(jī)構(gòu)中生活的兒童，和天下所有兒童一樣，經(jīng)歷著生命中最重要的發(fā)展時期。他們和其他孩子一樣有著養(yǎng)育和教育方面的需求。養(yǎng)育方面的需求，如充足的營養(yǎng)、良好的生活護(hù)理和生存環(huán)境，在我國目前的兒童福利機(jī)構(gòu)中，基本都能夠得到滿足，但教育方面的一些重要需求，如情感、語言、運(yùn)動、認(rèn)知、學(xué)習(xí)及社會適應(yīng)性，機(jī)構(gòu)兒童因為缺乏類似家庭環(huán)境中所具有的成長及生活教育，導(dǎo)致我們機(jī)構(gòu)兒童產(chǎn)生諸如情感發(fā)展障礙、語音及運(yùn)動發(fā)展滯后、認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力差以及社會融入難等問題。為了最大限度地減少這一重要的缺失所帶來的影響，編寫一套適合我國兒童福利機(jī)構(gòu)實際情況的兒童成長教育教材，我們認(rèn)為非常必要和有意義�；�于此，我們啟動了福利機(jī)構(gòu)兒童成長教育課程開發(fā)項目。
　 該課程由長期工作在一線的工作人員及業(yè)務(wù)院長，在兒童福利機(jī)構(gòu)工作實踐的基礎(chǔ)上，從機(jī)構(gòu)兒童的問題和需求出發(fā)，研究開發(fā)的幫助機(jī)構(gòu)兒童健康成長和順利回歸社會的課程體系。
　 此課程體系依據(jù)我國《0～6歲兒童身心發(fā)展評價量表》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》設(shè)定。教育活動涉及情感、認(rèn)知、語言、運(yùn)動、自理、社會性等兒童發(fā)展各個能區(qū)，并充分注重其整體性、延續(xù)性和系統(tǒng)性�；顒泳�以多元化游戲形式構(gòu)成，包括：認(rèn)知、語言、數(shù)學(xué)、音樂、美術(shù)、桌面、情境等不同形式的游戲。