初識(shí)嬰幼兒早教
　　1.什么是早教
　　“早教”是早期教育的簡(jiǎn)稱(chēng)，即根據(jù)寶寶生理和心理發(fā)展的特點(diǎn)，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)和培養(yǎng)，為寶寶多元智能和健康人格的培養(yǎng)打下良好的基礎(chǔ)。
　　早期教育是全民終身教育的開(kāi)端。很多家長(zhǎng)以為學(xué)齡前教育就是早期教育，也就是0～6歲，實(shí)際上，早期教育指的是0～3歲的教育。還有人認(rèn)為，早期教育應(yīng)向前延伸到出生以前的母親懷孕期的胎教。
　　早教在寶寶成長(zhǎng)的過(guò)程中有著非常重要的意義，是寶寶成長(zhǎng)過(guò)程中必需的一種來(lái)自心靈的重要營(yíng)養(yǎng)素。因?yàn)?～3歲階段寶寶主要是在家庭中成長(zhǎng)的，所以，家長(zhǎng)是早期教育的主要實(shí)施者。父母需重視的是正確理解早教的含義，采取最合適的早教方式，給予寶寶最適合的早教內(nèi)容。
　　需要特別注意的是，近幾年，人們從認(rèn)為嬰幼兒大腦處于蒙昧狀態(tài)到認(rèn)識(shí)到他們存在巨大的學(xué)習(xí)潛能，出現(xiàn)過(guò)度、隨意、違反科學(xué)規(guī)律的開(kāi)發(fā)，結(jié)果適得其反。其實(shí)，任何事物的發(fā)生、發(fā)展都有它的規(guī)律性，早期教育也一樣要遵循客觀規(guī)律。違背寶寶身心發(fā)展規(guī)律的早教無(wú)法取得良好的效果。
　　2.早教的必要性
　　嬰幼兒時(shí)期是寶寶大腦迅速發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，也是性格養(yǎng)成和行為塑造的關(guān)鍵時(shí)期。抓住這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期進(jìn)行早期教育，將對(duì)孩子的一生產(chǎn)生重要影響。
　　人的智力發(fā)展的速度是不均衡的。研究表明，早期階段獲得的經(jīng)驗(yàn)越多，智力發(fā)展得就越迅速，不少人把學(xué)齡前稱(chēng)為智力發(fā)展的一個(gè)關(guān)鍵期。美國(guó)人布魯姆提出了一個(gè)重要假設(shè)，把5歲前視為智力發(fā)展最迅速的時(shí)期，如果17歲的智力水平為100%，那么從出生到4歲就獲得50%的智力，其余30%是4～7歲獲得的，另外20%是8～17歲獲得的。早期教育主要是為寶寶提供一個(gè)“教育營(yíng)養(yǎng)”豐富的環(huán)境，對(duì)寶寶的大腦發(fā)育和人格成長(zhǎng)進(jìn)行“激活”，從而為其日后的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。對(duì)寶寶進(jìn)行早教，會(huì)在他們的腦海中留下永久印記。
　　有些父母雖然有早教意識(shí)，但是卻不了解怎樣進(jìn)行早教。他們常會(huì)說(shuō)：“當(dāng)寶寶進(jìn)入幼兒園，他就會(huì)開(kāi)始學(xué)習(xí)……”這種想法是錯(cuò)誤的。寶寶需要從小就儲(chǔ)存知識(shí)信息，構(gòu)建學(xué)習(xí)能力。未來(lái)的學(xué)習(xí)是建立在早期學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的。如果寶寶充滿好奇、喜歡探索，他以后會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，將與那
　　些無(wú)早期學(xué)習(xí)經(jīng)歷的寶寶有天壤之別！在大腦發(fā)育的最佳時(shí)期，要豐富寶寶的生活環(huán)境，不要等到寶寶該上幼兒園了才考慮這個(gè)問(wèn)題。
　　3.早教的重要性
　　保證身體強(qiáng)健
　　早教有助于身體的平衡發(fā)展，讓寶寶擁有健壯的身體。健康的身體是人生幸福的基礎(chǔ)。早教以身體健康教養(yǎng)為基礎(chǔ)，各種動(dòng)作與體能訓(xùn)練是早期教育的重要內(nèi)容。
　　促進(jìn)大腦發(fā)育
　　早教有助于大腦的健康發(fā)育，讓寶寶獲得充沛的腦力。新出生的寶寶腦重是成人的25%，6個(gè)月的寶寶腦重接近成人的50%，3歲的寶寶腦重為成人的75%。早教就是要保證嬰幼兒大腦健康、良好發(fā)育。
　　加速智力發(fā)展
　　早教有助于智力的全面發(fā)展。人腦由1000億個(gè)神經(jīng)元組合而成，神經(jīng)元之間的聯(lián)系要靠外界環(huán)境刺激。適時(shí)適度的環(huán)境刺激可有效促進(jìn)神經(jīng)元的發(fā)育。年齡越小，環(huán)境刺激的促進(jìn)作用越明顯。
　　獲得健康人格
　　早教有助于人格的健康發(fā)育，讓寶寶具有健全的人格。人的力量來(lái)自智力，更來(lái)自人格。嬰幼兒時(shí)期是人格、心智成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。開(kāi)闊的心胸、寬厚的品德、堅(jiān)韌的意志、崇高的情操、平和的心態(tài)、大無(wú)畏的勇氣都需要在嬰幼兒時(shí)期萌芽、生長(zhǎng)。
　　幫助心靈成長(zhǎng)
　　幸福感是人的本質(zhì)追求，教育必須關(guān)注人的心靈成長(zhǎng)。對(duì)愛(ài)的執(zhí)著、對(duì)善的熱愛(ài)、對(duì)美的追求構(gòu)成了人的心靈世界，心靈成長(zhǎng)之旅在嬰幼兒階段已開(kāi)啟。早教有助于心靈的幸福成長(zhǎng)。
　　嬰幼兒早教原則
　　1.用心培養(yǎng)原則
　　孩子是父母的掌上明珠和希望，父母給予孩子的愛(ài)都是無(wú)私的。但因?yàn)榻逃�方式不同，孩子的未�?lái)自然大不相同。方法如開(kāi)鎖的鑰匙一般重要，方法不得當(dāng)，鎖是怎么也打不開(kāi)的。父母對(duì)寶寶的用“心”培養(yǎng)很重要。
　　愛(ài)心：成功早教的基礎(chǔ)
　　父母愛(ài)寶寶有兩種，一種是嚴(yán)愛(ài)、關(guān)愛(ài)；一種是溺愛(ài)、寵愛(ài)。前者有助于寶寶成才，后者會(huì)阻礙寶寶的發(fā)展。父母愛(ài)寶寶，給寶寶溫情和關(guān)懷，才會(huì)關(guān)心寶寶的成長(zhǎng)和發(fā)展，從寶寶出生之日起就開(kāi)始早期教育而不放任自流；父母愛(ài)寶寶，才會(huì)由此激發(fā)起信心、耐心、細(xì)心、恒心去克服教育中的種種困難，使教育見(jiàn)成效；父母愛(ài)寶寶，才會(huì)使寶寶產(chǎn)生安全感、信任感，從而使寶寶和父母保持良好的情感交流關(guān)系，更愿意接受教育；父母愛(ài)寶寶，才會(huì)在實(shí)施教育的過(guò)程中從寶寶的角度去考慮教學(xué)方案，使教育順其自然，不違背其成長(zhǎng)規(guī)律；父母愛(ài)寶寶，才會(huì)不斷地修身養(yǎng)性，補(bǔ)充完善自己，做名副其實(shí)的師長(zhǎng)。而如果父母不愛(ài)寶寶，或溺愛(ài)、寵愛(ài)寶寶，就會(huì)忽視寶寶的早期教育，而貽害寶寶的一生。
　　信心：成功早教的動(dòng)力
　　信心能化為內(nèi)心的能量，促使信念的實(shí)現(xiàn)。有的父母見(jiàn)自己的寶寶某方面差一點(diǎn)，就認(rèn)為他不是塊料，從而失去信心，不愿意進(jìn)行早期教育，任其發(fā)展。其實(shí)寶寶的智力30%來(lái)自遺傳，70%來(lái)自后天的教育和環(huán)境。即使是一個(gè)普通的寶寶，只要早期教育得法，也會(huì)成為一個(gè)不平凡的人。德國(guó)教育家卡爾?威特的寶寶小威特，先天不足，嬰兒期間顯得癡呆，可老威特沒(méi)有放棄，他相信人的才能主要取決于后天的教育，堅(jiān)持對(duì)小威特進(jìn)行早期教育，結(jié)果小威特智力超群，5歲掌握3萬(wàn)多詞匯，10歲上大學(xué)，14歲獲哲學(xué)博士。
　　細(xì)心：決定早教的質(zhì)量
　　嬰幼兒素質(zhì)教育是系統(tǒng)化的工程，它涉及智力開(kāi)發(fā)、科學(xué)喂養(yǎng)、體質(zhì)鍛煉、心理素質(zhì)和性格培養(yǎng)、美德熏陶等。它寓教育于生活中，養(yǎng)教結(jié)合；寓教育于游戲中，教在有心，學(xué)在無(wú)意。它是個(gè)性化的教育，其教育必須符合寶寶的身心發(fā)展規(guī)律，符合寶寶的個(gè)性。
　　嬰幼兒素質(zhì)教育的這些特點(diǎn)要求父母細(xì)心。要細(xì)心關(guān)注寶寶在生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，抓住可施教的機(jī)會(huì)對(duì)寶寶進(jìn)行教育；要細(xì)心關(guān)注寶寶的言談舉止，了解寶寶的潛能、特點(diǎn)，因材施教，使教育符合寶寶的天性；要細(xì)心觀察寶寶的各方面發(fā)展是否平衡，對(duì)不足的方面強(qiáng)化訓(xùn)練，以培養(yǎng)和造就完美人才；要細(xì)心觀察寶寶對(duì)教學(xué)的反應(yīng)，以了解教學(xué)的內(nèi)容是否適時(shí)、適度、適量，使教育更符合寶寶的成長(zhǎng)規(guī)律；要細(xì)心關(guān)注寶寶的日常生活行為，防微杜漸，發(fā)現(xiàn)有不良的行為即予糾正，只有這樣才能提高教學(xué)質(zhì)量。
　　有的父母可能要說(shuō)，按照教學(xué)大綱進(jìn)行總不會(huì)有錯(cuò)吧。其實(shí)，教學(xué)大綱是有關(guān)部門(mén)針對(duì)一般的嬰幼兒制訂的，照搬可能并不適應(yīng)所有的寶寶。嬰幼兒的發(fā)育速度有快有慢，個(gè)性也不相同，而每個(gè)寶寶都是獨(dú)特的，都有別于其他的寶寶，因此父母教育寶寶必須細(xì)心，如果粗心大意，盲目施教，會(huì)收效甚微，甚至揠苗助長(zhǎng)，傷害寶寶。
　　耐心：成功早教的必備條件
　　嬰幼兒素質(zhì)教育是啟蒙教育，由于受教育者的生理和心理都未發(fā)育成熟，教育又以啟蒙為主，即以開(kāi)慧、健體、習(xí)性、養(yǎng)德為主，故寶寶對(duì)教學(xué)的反應(yīng)不一定及時(shí)，教學(xué)的成效不會(huì)立竿見(jiàn)影。比如教寶寶識(shí)物，你要指認(rèn)多次他才會(huì)知道；教寶寶學(xué)語(yǔ)，你要反復(fù)誘導(dǎo)他才會(huì)說(shuō)等。寶寶早期教育形成的智力優(yōu)勢(shì)、良好的心理素質(zhì)和個(gè)性要較長(zhǎng)時(shí)間才能顯現(xiàn)。
　　有的父母在教學(xué)初期熱情高、勁頭大，教幾次后見(jiàn)寶寶沒(méi)有反應(yīng)或見(jiàn)效小，就失去耐心，放棄了教育。嬰幼兒時(shí)期是人生的關(guān)鍵期，在這個(gè)時(shí)期，寶寶的智力發(fā)展迅速，心理素質(zhì)和性格形成，此時(shí)教育受益終生，錯(cuò)過(guò)春光將無(wú)處可尋。
　　恒心：成功早教的保證
　　嬰幼兒素質(zhì)教育是基礎(chǔ)教育，它以開(kāi)發(fā)智力、強(qiáng)壯體魄、培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)和性格、美德為目的，以環(huán)境熏陶、潛移默化等為手段，寓教育于撫養(yǎng)嬰孩的整個(gè)過(guò)程中，因此教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，如寶寶智力的開(kāi)發(fā)需要千百次花樣百出的游戲活動(dòng)的磨煉；寶寶的習(xí)性需要良好的行為舉止的日積月累；寶寶的美德需要無(wú)數(shù)寓情、寓理、寓美的藝術(shù)活動(dòng)的熏陶。這些教學(xué)項(xiàng)目，沒(méi)有恒心是完成不了的。半道施教、半途而廢、一曝十寒都會(huì)影響教學(xué)的效果。
　　狠心：培養(yǎng)寶寶的耐挫能力
　　父母為寶寶遮風(fēng)擋雨要有度，重在引導(dǎo)寶寶如何避風(fēng)雨，或者解決風(fēng)雨中遇到的問(wèn)題，而不是代替寶寶解決問(wèn)題，或不敢讓寶寶經(jīng)受風(fēng)雨。不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，寶寶不吃點(diǎn)苦，對(duì)甜也就不會(huì)有那么深的體會(huì)。
　　如果父母剝奪了寶寶經(jīng)歷失敗和挫折的機(jī)會(huì)，等于在寶寶成長(zhǎng)的道路上挖掘了一個(gè)溫柔的陷阱。不會(huì)犯錯(cuò)也就不懂得糾錯(cuò)，不懂得居安思危，從而喪失了獨(dú)自面對(duì)挫折的能力，一旦失去父母的庇護(hù)將十分危險(xiǎn)。
　　放手讓寶寶吃點(diǎn)苦，在寶寶摔倒時(shí)鼓勵(lì)他自己爬起來(lái)；當(dāng)寶寶在學(xué)校受到其他小朋友欺負(fù)時(shí)，不要心急地去找老師，讓寶寶試著自己去解決……人生路上有些磕磕碰碰是很正常的事，做父母的不要大驚小怪，這樣的寶寶將來(lái)才可以經(jīng)受住壓力、誘惑和委屈，幸福、平安地度過(guò)一生。
　　精心：父母以身作則
　　父母是寶寶的第一位老師，父母不經(jīng)意的言行也會(huì)對(duì)寶寶產(chǎn)生影響。如果很多好習(xí)慣父母身上都不具備的話，要培養(yǎng)出一個(gè)具備那些好習(xí)慣的寶寶是很不容易的一件事。因此，身教比言傳更重要。在寶寶面前，父母要“吾日三省吾身”，精心做好準(zhǔn)備，在寶寶面前樹(shù)立良好的形象。
　　專(zhuān)家提示：有些父母圖一時(shí)安寧，不惜編造假話欺騙寶寶，這樣耳濡目染，容易使寶寶效仿父母，養(yǎng)成虛偽不誠(chéng)實(shí)的品格。
　　平常心：成長(zhǎng)比成功更重要
　　早教的目的是科學(xué)開(kāi)發(fā)寶寶的潛能，讓寶寶的身心健康成長(zhǎng)，而不是培養(yǎng)神童。不要寶寶還在媽媽子宮里的時(shí)候就期望他是個(gè)神童，培養(yǎng)寶寶成為一個(gè)心理、身體都健康的人比讓他成才更重要。從小就教育寶寶“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”，在學(xué)校成績(jī)高居前三名，但生活中寶寶卻連一雙襪子也洗不干
　　凈。這樣的寶寶即使再聰明，也只能算是生活的低能兒。
　　再說(shuō)，父母期望太高，給寶寶造成太大的壓力，對(duì)寶寶的健康成長(zhǎng)是有害的。電影《鋼琴師》講述了一位天才寶寶，在父親的教導(dǎo)下刻苦練琴。但“成也蕭何，敗也蕭何”，這位天才寶寶雖然苦學(xué)有成，但因?yàn)槌惺芰颂�大的心理壓力，原本性格乖巧的寶寶最后進(jìn)了瘋?cè)嗽骸８改覆灰�把自己的理想�?qiáng)加給寶寶，讓他們順其自然地成長(zhǎng)是最好不過(guò)的了。
　　專(zhuān)家提示
　　TIPS
　　父母對(duì)寶寶“恨鐵不成鋼”，凡事都要盡善盡美，稍有不滿意便大加訓(xùn)斥，使寶寶無(wú)所適從，思想感到壓抑和束縛，時(shí)間長(zhǎng)了寶寶有可能走向反面，我行我素。
　　2.親子互動(dòng)原則
　　家庭中的互動(dòng)，主要是指父母和寶寶之間的相互交往活動(dòng)，這是家庭日�；顒�(dòng)中最基本和普遍的現(xiàn)象。良好的親子互動(dòng)會(huì)對(duì)寶寶順利成長(zhǎng)起到促進(jìn)作用，而不良的互動(dòng)不僅會(huì)影響寶寶的發(fā)展，還會(huì)給家庭帶來(lái)許多煩惱和問(wèn)題。那么父母如何和寶寶進(jìn)行良好的互動(dòng)呢？
　　了解寶寶的年齡特點(diǎn)
　　父母要和寶寶進(jìn)行良好的互動(dòng)，必須要了解寶寶的年齡特點(diǎn)，要了解寶寶在特定的年齡階段有什么表現(xiàn)，哪些表現(xiàn)是正常的、哪些是異常的。比如，嬰幼兒的思維具有動(dòng)作性、形象性、興趣性、簡(jiǎn)易性的特點(diǎn)，他們?cè)谧鍪虑榈臅r(shí)候往往是邊做邊想邊說(shuō)，也就是說(shuō)做、想和說(shuō)是同步的。在他們玩的時(shí)候，父母如果不讓他們說(shuō)話就違背了寶寶的心理特點(diǎn)，會(huì)影響他們的心智發(fā)展。
　　再比如，嬰幼兒時(shí)期是害怕和焦慮的情感開(kāi)始萌發(fā)的時(shí)期，這時(shí)期有的寶寶開(kāi)始害怕，天一黑就不敢一個(gè)人下樓，有的甚至上衛(wèi)生間也要父母跟著。如果父母不了解寶寶這一特點(diǎn)，認(rèn)為他越大越?jīng)]出息，無(wú)端地進(jìn)行指責(zé)，不但解決不了問(wèn)題，反而會(huì)使問(wèn)題更加嚴(yán)重。所以，父母要和寶寶進(jìn)行良好的互動(dòng)，
　　了解寶寶的年齡特點(diǎn)是必須具備的一個(gè)條件。
　　樹(shù)立正確的觀念
　　父母要和寶寶進(jìn)行良好的互動(dòng)，樹(shù)立正確的觀念是很重要的。
　　首先，父母要認(rèn)識(shí)到，寶寶雖然年齡比父母小，但在人格上是獨(dú)立的，是和父母平等的，他們也有自己的尊嚴(yán)和權(quán)利。父母和他們交往時(shí)，必須把他們作為平等的個(gè)體看待。
　　其次，寶寶之間是有差異的。每個(gè)寶寶都有自己的獨(dú)特性和優(yōu)勢(shì)，父母要善于發(fā)現(xiàn)自己寶寶的優(yōu)點(diǎn)和獨(dú)特性。在評(píng)價(jià)寶寶時(shí)要進(jìn)行縱向比較，用寶寶現(xiàn)在的表現(xiàn)和其過(guò)去的表現(xiàn)比較，這樣就很容易發(fā)現(xiàn)寶寶的進(jìn)步。對(duì)寶寶的進(jìn)步給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，在此基礎(chǔ)上再對(duì)寶寶的過(guò)錯(cuò)予以糾正，這樣寶寶就容易接受大人的意見(jiàn)。一定不要總是進(jìn)行橫向比較，拿自家寶寶的不足和別的寶寶的優(yōu)點(diǎn)比。如果習(xí)慣于橫向比較，父母就會(huì)感覺(jué)自己的寶寶不如別人的寶寶，不僅父母會(huì)產(chǎn)生失望感，也會(huì)使寶寶失去自信和努力的勇氣，讓寶寶產(chǎn)生自卑心理和逆反心理。
　　創(chuàng)設(shè)適宜的互動(dòng)環(huán)境
　　在家庭中，父母和寶寶互動(dòng)并非是在真空中進(jìn)行的，而是在一定的情境中發(fā)生的。合適的互動(dòng)環(huán)境可以促進(jìn)互動(dòng)的順利進(jìn)行，而不合適的互動(dòng)環(huán)境則會(huì)影響互動(dòng)的效果。那么在家庭中，適當(dāng)?shù)幕��?dòng)環(huán)境應(yīng)該具有什么條件呢？
　�。�1）合適的時(shí)間
　　父母和寶寶之間的互動(dòng)每時(shí)每刻都在發(fā)生，但成功的互動(dòng)應(yīng)該具有一些時(shí)間條件。比如，寶寶吃飯時(shí)和睡覺(jué)前半小時(shí)最好不要和他談事情，更不要批評(píng)他。和寶寶談事情，要在寶寶心情比較好的時(shí)候，當(dāng)寶寶情緒低落時(shí)最好避免談。
　�。�2）適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合
　　一般說(shuō)，當(dāng)家里有寶寶的朋友時(shí)，或者有鄰居或親戚等其他人時(shí)，父母要避免談?wù)搶殞毜娜秉c(diǎn)。和寶寶在別人家的時(shí)候也不要批評(píng)寶寶，更不要對(duì)他加以指責(zé)，這樣會(huì)傷害寶寶的自尊心，既起不到良好的效果，有時(shí)候還會(huì)有反作用。
　�。�3）良好的語(yǔ)言環(huán)境
　　父母和寶寶以及父母之間的互動(dòng)要注意語(yǔ)言的表達(dá)方式和態(tài)度，語(yǔ)言要禮貌，語(yǔ)氣要輕緩，態(tài)度要和藹，切忌急躁、喊叫，表達(dá)要清楚明確，不要模糊和啰唆，更不要說(shuō)一些粗魯?shù)恼Z(yǔ)言。另外，父母在和寶寶互動(dòng)時(shí)不要帶著個(gè)人消極情緒，帶有消極情緒的父母容易在語(yǔ)言和情緒上失控，會(huì)給互動(dòng)造成障礙。
　　采取正確的溝通技巧
　　親子互動(dòng)，除了要具備上面談到的幾方面以外，在實(shí)踐上也要視情況具備一些與寶寶溝通的技巧。
　　（1）專(zhuān)注傾聽(tīng)
　　當(dāng)寶寶向父母述說(shuō)一些事情時(shí)，比如寶寶在回家的路上看到的、寶寶班上小朋友之間發(fā)生的，或者寶寶聽(tīng)別人說(shuō)的等，這時(shí)候父母就要專(zhuān)心聽(tīng)寶寶說(shuō)，表現(xiàn)出對(duì)寶寶說(shuō)的事情很感興趣，還要有些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言回應(yīng)，比如“是嗎”“是這樣啊”“真有意思”等。
　　（2）真誠(chéng)溝通
　　家庭中需要作決定的事情比較多，有些較大的事情往往需要全家商量后才能決定�，F(xiàn)在有很多家庭在商量時(shí)總是不讓或從沒(méi)考慮過(guò)讓寶寶參與，長(zhǎng)期這樣下去，使寶寶忽視了自己是家庭一員的責(zé)任和義務(wù)。所以，在家庭中，父母要經(jīng)常征求寶寶的意見(jiàn)，比如“一會(huì)兒我們?nèi)ツ棠碳遥�你說(shuō)我們給爺爺奶奶買(mǎi)點(diǎn)什么東西呢”等。
　　（3）積極建議
　　一般來(lái)說(shuō)，寶寶正處于身體和心理發(fā)展的時(shí)期，肯定會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，父母要及時(shí)了解寶寶的情況，主動(dòng)為寶寶提出一些有意義的建議。在給寶寶提出建議時(shí)，父母要注意提出的態(tài)度和口氣，首先在態(tài)度上要誠(chéng)懇，要讓寶寶感到父母確實(shí)是為他著想；其次在語(yǔ)言的使用上也要避免命令和強(qiáng)制。更不能表現(xiàn)出居高臨下的姿勢(shì)，這樣寶寶才能接受。
　　（4）同意理解
　　隨著寶寶年齡的增長(zhǎng)，他們對(duì)人和事逐漸有了自己的看法，父母應(yīng)該鼓勵(lì)和激發(fā)寶寶，讓他們把想法表達(dá)出來(lái)。當(dāng)寶寶向父母發(fā)表見(jiàn)解時(shí)，父母不僅要耐心傾聽(tīng)，還要盡可能地表示肯定和同意。比如，父母可以說(shuō)“你說(shuō)的有道理”“你的想法還真不錯(cuò)，媽媽怎么就沒(méi)想到呢”等。當(dāng)寶寶受到父母的認(rèn)可
　　和鼓勵(lì)時(shí)，以后有什么想法他還會(huì)愿意和父母講述。
　�。�5）婉轉(zhuǎn)批評(píng)
　　由于寶寶年齡小，他們對(duì)社會(huì)和人的認(rèn)識(shí)還處于很幼稚的不成熟狀態(tài)，經(jīng)常會(huì)在行為和語(yǔ)言上出現(xiàn)一些錯(cuò)誤。所以，在家庭中，父母批評(píng)寶寶是經(jīng)常的事情。但是，當(dāng)批評(píng)寶寶時(shí)父母要講究方式，不要簡(jiǎn)單粗暴，更不要斥責(zé)和打罵。一般來(lái)說(shuō)，父母應(yīng)該采取先批評(píng)后希望的方式，批評(píng)時(shí)要非常鮮明地讓寶寶知道父母對(duì)寶寶行為或語(yǔ)言方面的否定態(tài)度，還要說(shuō)出父母不贊同的理由以及寶寶到底錯(cuò)在什么地方，最后父母要提出自己的希望。尤其要讓寶寶知道，父母雖然批評(píng)了他，但仍然很喜歡和相信他。這樣會(huì)促使寶寶更好更快地接受父母的批評(píng)，從而改正錯(cuò)誤。
　　專(zhuān)家提示
　　TIPS
　　有些父母對(duì)寶寶諷刺挖苦，以為可以“激發(fā)”其上進(jìn)，結(jié)果卻適得其反。
　�。�6）合情合理
　　父母跟寶寶講的道理應(yīng)合情合理，不能信口胡說(shuō)，也不能苛求寶寶。因?yàn)榇笕诵趴诤�說(shuō)，寶寶是不會(huì)服氣的；大人的要求過(guò)分苛刻，寶寶是辦不到的。如果爸爸媽媽自己喜歡吃零食，卻對(duì)寶寶大講吃零食的壞處，寶寶是不會(huì)聽(tīng)的。
　�。�7）允許申辯
　　父母跟寶寶說(shuō)理時(shí)，寶寶可能會(huì)對(duì)自己的言行進(jìn)行辯解，大人應(yīng)給予寶寶申辯的機(jī)會(huì)。應(yīng)該明白，申辯并非強(qiáng)詞奪理，而是讓寶寶把事情講清楚、講明白，給寶寶申辯的機(jī)會(huì)。只有這樣寶寶才會(huì)更加理解你所講的道理，使教育收到良好的效果。
　�。�8）觀察情緒
　　寶寶和大人一樣，情緒好時(shí)比較容易接受不同的意見(jiàn)，不高興時(shí)則容易偏激。因而跟寶寶講理，父母要充分了解寶寶的情緒狀況，在其情緒較好時(shí)進(jìn)行教育；如果在寶寶情緒低落時(shí)跟他說(shuō)理，是不會(huì)奏效的。
　　3.適時(shí)、因材施教原則
　　了解寶寶的生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律
　　在寶寶不同的成長(zhǎng)階段里，如果父母希望他的一言一行都如你們所愿，最好你們能適時(shí)修正管教方法，來(lái)適應(yīng)他們每個(gè)成長(zhǎng)階段所具有的優(yōu)缺點(diǎn)。每個(gè)寶寶都是不同的。父母要做的是：了解寶寶的特點(diǎn)，理解他，創(chuàng)造適合他成長(zhǎng)的環(huán)境。但是很多父母缺乏對(duì)寶寶的正確理解和認(rèn)識(shí)，用社會(huì)上統(tǒng)一的成才標(biāo)準(zhǔn)去要求寶寶，結(jié)果不但不利于寶寶成長(zhǎng)，還可能埋沒(méi)原本很聰明的寶寶。所以身為寶寶的第一任教師，父母應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注寶寶每個(gè)階段的特點(diǎn)，并根據(jù)這些特點(diǎn)進(jìn)行早期教育。而你們?cè)搅私鈱殞氃诟鱾�(gè)階段的行為特征，你們的管教方法就越能有效地配合寶寶的年齡和個(gè)性。寶寶的身心發(fā)展是有先后次序的，早教必須在適宜的生理成熟度的基礎(chǔ)上進(jìn)行訓(xùn)練，才能取得良好的效果。過(guò)早和過(guò)晚不僅達(dá)不到預(yù)期的效果，還會(huì)對(duì)寶寶造成一定的傷害。因此，父母應(yīng)該了解寶寶的生理、心理特征。
　　嬰兒期，隨著寶寶漸漸長(zhǎng)達(dá)，寶寶能夠自由地獨(dú)立行走、操縱物體、進(jìn)行言語(yǔ)交際，并且初步理解周?chē)�事物。寶寶的需求推�?dòng)心理向新的、更高的水平發(fā)展。這樣，寶寶生活范圍逐步擴(kuò)大了，活動(dòng)能力也日益提高了，獨(dú)立性開(kāi)始有了明顯的表現(xiàn)，因而從本質(zhì)上改變著寶寶和周?chē)�事物的關(guān)系。在嬰兒期內(nèi)，寶寶的心理發(fā)展有了極其重大的變化。
　　（1）寶寶學(xué)會(huì)了隨意地獨(dú)立行走，這就擴(kuò)大了他的生活范圍，手的動(dòng)作也有了相當(dāng)大的發(fā)展，因而可以準(zhǔn)確地玩弄和操縱他所熟悉的物體。
　�。�2）寶寶的語(yǔ)言在迅速地發(fā)展著。他不但能理解成人的言語(yǔ)，也能夠運(yùn)用語(yǔ)言跟成人進(jìn)行交際。詞的概括作用和對(duì)行為的調(diào)節(jié)作用（遵從成人的指示），也初步地發(fā)展起來(lái)。
　�。�3）由于動(dòng)作和語(yǔ)言的發(fā)展，寶寶開(kāi)始出現(xiàn)了最初的游戲活動(dòng)，同時(shí)逐步有可能開(kāi)始進(jìn)行最簡(jiǎn)單的模擬活動(dòng)和自我服務(wù)性的勞動(dòng)。這在寶寶心理發(fā)展上有重大的影響。
　�。�4）在初步的獨(dú)立活動(dòng)中，寶寶心理有了進(jìn)一步的發(fā)展。在擺弄物體和初步游戲及其他活動(dòng)的過(guò)程中，寶寶能更好地感知和理解事物，特別在言語(yǔ)的幫助下，寶寶開(kāi)始能對(duì)事物的性質(zhì)進(jìn)行最初步的綜合和概括，從而加深了對(duì)于物體和現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)。但同時(shí)由于他的經(jīng)驗(yàn)還比較貧乏，言語(yǔ)能力還較差，因而各種心理活動(dòng)都帶有明顯的直覺(jué)行動(dòng)性。這就是說(shuō)，各種心理活動(dòng)總是受他當(dāng)前直接感知的事物和實(shí)際活動(dòng)所制約。認(rèn)識(shí)的抽象概括性和計(jì)劃預(yù)見(jiàn)性還很差，注意力和情緒也都很不穩(wěn)定。教育的任務(wù)，就在于依據(jù)我國(guó)教育的要求和寶寶的實(shí)際情況，逐步引導(dǎo)寶寶心理向更高的水平發(fā)展。
　　父母應(yīng)該從嬰幼兒心理發(fā)展的年齡規(guī)律出發(fā)進(jìn)行教育，采用的內(nèi)容和手段“略為提前”一點(diǎn)兒，比如，當(dāng)我們知道了寶寶動(dòng)作、言語(yǔ)、視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等的發(fā)展的一般規(guī)律，就可以提早一些創(chuàng)設(shè)條件，促進(jìn)這些方面的加速發(fā)展。例如寶寶在4個(gè)月左右時(shí)，能夠看見(jiàn)東西并可以伸手去拿，父母就可提前在3個(gè)月左右時(shí)，在他小床上懸掛一個(gè)夠得著的彩色玩具，用來(lái)鍛煉他的手眼協(xié)調(diào)能力；10個(gè)月左右的寶寶，會(huì)用拇指、食指抓住小物件，那么在8～9個(gè)月時(shí)，就為他準(zhǔn)備小玩具，讓他鍛煉抓的動(dòng)作，這對(duì)他探究活動(dòng)的發(fā)展，會(huì)有促進(jìn)作用；1歲2個(gè)月的寶寶會(huì)走路了，父母可以在寶寶1歲左右時(shí)就扶他練習(xí)走路，或用體操加以訓(xùn)練，促使他早走、穩(wěn)走；寶寶1歲半左右是語(yǔ)言發(fā)展的快速時(shí)期，父母可在寶寶1歲時(shí)就運(yùn)用游戲的方式訓(xùn)練他們的發(fā)音、表達(dá)和對(duì)語(yǔ)言的理解；寶寶2歲左右時(shí)最?lèi)?ài)聽(tīng)故事，父母可以提一點(diǎn)兒小問(wèn)題要他們回答，用來(lái)鍛煉他們的表達(dá)力和理解力等。
　　一般說(shuō)來(lái)，音樂(lè)、體育、美術(shù)的學(xué)習(xí)，嬰幼兒期開(kāi)始為好；外語(yǔ)的學(xué)習(xí)也是越早越好，為避免與本國(guó)語(yǔ)言混淆，可在3～8歲開(kāi)始；閱讀能力的培養(yǎng)，在5～6歲以前可以開(kāi)始，因?yàn)?歲是形象知覺(jué)的敏感期；5歲以前，可以開(kāi)始進(jìn)行數(shù)的概念教育。
　　如果遵循上述寶寶心理發(fā)展規(guī)律和心理年齡特征進(jìn)行早期教育，不僅不會(huì)損害寶寶身心健康，而且有利于寶寶生理和心理的發(fā)展。
　　專(zhuān)家提示
　　TIPS
　　要想了解寶寶的智力發(fā)展水平，不一定去到專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)做智力測(cè)驗(yàn)，在日常生活中父母也可以根據(jù)寶寶的活動(dòng)來(lái)判斷其智力水平：讓寶寶同你對(duì)話，就能知道寶寶的口齒是否伶俐，語(yǔ)句是否流利，邏輯思維是否有條理；讓寶寶復(fù)述發(fā)生過(guò)的事情或聽(tīng)過(guò)的故事，就可以知道寶寶記憶力的強(qiáng)弱、興趣的濃淡和注意力的持久程度；讓寶寶看圖說(shuō)話、講故事，就能測(cè)知他想象力的豐富和敏捷程度；讓寶寶判斷某些玩具和實(shí)物的大小、多少、粗細(xì)、長(zhǎng)短、厚薄、輕重、高矮，就可以測(cè)查出寶寶對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)，了解他思維的快慢和判斷力的強(qiáng)弱。
　　了解不同年齡階段的早教特點(diǎn)
　　早教就是為了培養(yǎng)身心健康的寶寶。不同年齡、不同個(gè)體的寶寶早教的重點(diǎn)不同，而不同年齡階段的嬰幼兒早教特點(diǎn)也是不相同的。早期教育可以分成兩個(gè)階段：第一階段是0～2歲，第二階段是2～4歲。在早教中最重要的是0～2歲，這是人生的第一步。這期間寶寶個(gè)性的各個(gè)方面都已經(jīng)有了展示，他的智力、性格、興趣愛(ài)好、對(duì)人對(duì)事等都有所表現(xiàn)，所以父母要特別重視第一階段的培養(yǎng)。
　�。�1）第一個(gè)階段是0～2歲的教育
　　這個(gè)時(shí)期是讓寶寶認(rèn)人的關(guān)鍵時(shí)期，其辨認(rèn)的主要部位是臉部。經(jīng)常與寶寶接觸的面孔，他就會(huì)越來(lái)越熟悉。寶寶已具備了從面部上辨認(rèn)五官細(xì)微差別的能力。因此，父母可以經(jīng)常給寶寶看一些簡(jiǎn)單的圖形、字和物體，如小玩具、圖片等。
　　父母可以一邊清楚地發(fā)音，一邊讓寶寶辨認(rèn)對(duì)象。這樣反復(fù)訓(xùn)練，寶寶就能根據(jù)大人說(shuō)出的單詞，去尋找相應(yīng)的“物”。父母應(yīng)遵循先簡(jiǎn)單后復(fù)雜的規(guī)律，逐步培養(yǎng)寶寶的記憶能力和辨別能力。這個(gè)時(shí)期也是培養(yǎng)寶寶良好生活習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。
　�。�2）第二個(gè)階段是2～4歲的教育
　　這個(gè)時(shí)期是寶寶學(xué)習(xí)和掌握口頭語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期。隨著寶寶學(xué)會(huì)了行走，活動(dòng)范圍的擴(kuò)大，所見(jiàn)所聞的增多，一般語(yǔ)言難以表達(dá)他們的心理活動(dòng)。這一時(shí)期，寶寶特別容易吸收外部的語(yǔ)言，父母應(yīng)抓住這個(gè)時(shí)期，開(kāi)拓他們的視野，教授準(zhǔn)確的語(yǔ)言。
　　寶寶有擴(kuò)大范圍、接觸新鮮事物和增加活動(dòng)內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望。父母應(yīng)根據(jù)寶寶的特點(diǎn)，有意識(shí)地讓寶寶多參與同齡人的游戲和其他有益的活動(dòng)，引導(dǎo)寶寶多觀察、多思考，不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)寶寶的口頭表達(dá)能力。這一時(shí)期，寶寶的模仿能力也很強(qiáng)，父母可以適時(shí)地教給其一些簡(jiǎn)單的操作，如系鞋帶、拿筆寫(xiě)字等。同時(shí)，還可以培養(yǎng)和發(fā)展寶寶的興趣和愛(ài)好。在培養(yǎng)寶寶良好生活習(xí)慣的過(guò)程中，父母應(yīng)該開(kāi)始對(duì)其道德品質(zhì)的培養(yǎng)。
　　了解寶寶的學(xué)習(xí)類(lèi)型
　　當(dāng)寶寶開(kāi)始轉(zhuǎn)動(dòng)眼珠，偶爾微笑時(shí)，爸爸媽媽就該開(kāi)始考慮如何教育寶寶�？墒牵�每個(gè)寶寶都有其自己的特點(diǎn)，父母應(yīng)怎樣指導(dǎo)寶寶學(xué)習(xí)呢？這對(duì)父母來(lái)說(shuō)還是很發(fā)愁的一件事。
　　一般，寶寶可以分為3種學(xué)習(xí)類(lèi)型：視覺(jué)型，聽(tīng)覺(jué)型，運(yùn)動(dòng)型。這并不是說(shuō)寶寶光用視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)或者運(yùn)動(dòng)的單一途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，而是說(shuō)不同寶寶的某一個(gè)感覺(jué)通道比其他感覺(jué)通道更敏感。因此要充分發(fā)揮他們的長(zhǎng)處，采用更有效的方法，這樣可以讓他們發(fā)展得更好。
　　（1）視覺(jué)型學(xué)習(xí)寶寶
　　如果你的寶寶是個(gè)喜歡“看”的寶寶，對(duì)于圖片上的故事理解得也很快，那你應(yīng)給他買(mǎi)一些識(shí)字卡片，這樣他會(huì)一個(gè)人玩得很開(kāi)心。如果寶寶很喜歡爸爸買(mǎi)的機(jī)器人，繪畫(huà)能力比一般寶寶都好，可以經(jīng)常畫(huà)出一些讓爸爸媽媽都吃驚的富有藝術(shù)性的圖畫(huà)。那么，按照學(xué)習(xí)的通道論來(lái)看，寶寶的學(xué)習(xí)類(lèi)型是典型的視覺(jué)型。
　　視覺(jué)型學(xué)習(xí)寶寶的特點(diǎn)：觀察力敏銳；對(duì)于圖形很敏感，喜歡畫(huà)畫(huà)和拼圖；不太愛(ài)說(shuō)話；動(dòng)手能力強(qiáng)，喜歡拆拼或組裝玩具。
　　適合視覺(jué)型學(xué)習(xí)寶寶的游戲——?jiǎng)?chuàng)意拼圖：購(gòu)買(mǎi)一些智力拼圖，或把雜志彩色的圖片剪下來(lái)，例如植物、風(fēng)景、人物等，讓寶寶說(shuō)說(shuō)這都是什么植物、哪兒的風(fēng)景等（可以給予提示，如果寶寶無(wú)法表達(dá)確切的植物或風(fēng)景種類(lèi)，可以讓寶寶說(shuō)出大致的類(lèi)別）。然后，父母可以把這些圖片分部分剪開(kāi)，讓寶寶重新組合，使每一部分相互搭配好，并用膠水貼在白紙上。將寶寶拼出來(lái)的圖的每一部分一點(diǎn)點(diǎn)地向他解釋?zhuān)�讓他了解各個(gè)部分的概念。這個(gè)游戲可以讓視覺(jué)型的寶寶學(xué)會(huì)關(guān)于整體和部分的知識(shí)。
　�。�2）聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)寶寶
　　如果寶寶情感豐富，對(duì)父母和叔叔阿姨們都不吝嗇自己的笑容。而寶寶最激動(dòng)的時(shí)刻就是家里有音樂(lè)的時(shí)候，只要電視機(jī)在播放歌曲或者音響一開(kāi)，寶寶就會(huì)非常開(kāi)心地?fù)]舞著胳膊，兩條小腿還會(huì)和著節(jié)奏不停地運(yùn)動(dòng)。雖然寶寶還沒(méi)有到說(shuō)話很流利的時(shí)候，但是特別喜歡跟著音樂(lè)發(fā)出咿咿呀呀的聲音；寶寶還很喜歡聽(tīng)父母給他講故事，偶爾會(huì)重復(fù)故事里面他覺(jué)得有趣的詞。那寶寶的學(xué)習(xí)類(lèi)型屬于聽(tīng)覺(jué)型。
　　聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)寶寶的特點(diǎn)：語(yǔ)言表達(dá)能力強(qiáng)；喜歡聽(tīng)故事或講故事；喜歡音樂(lè)、戲劇及有表現(xiàn)力的活動(dòng)；聽(tīng)覺(jué)靈敏，容易分散注意力。
　　適合聽(tīng)覺(jué)型學(xué)習(xí)寶寶的游戲——尋找反義物：把大皮球、小皮球、白紙、黑紙等實(shí)物或圖片放在桌子上，讓寶寶看一下，并說(shuō)出名字（盡量選取寶寶認(rèn)識(shí)的簡(jiǎn)單物品，但在性質(zhì)上是相反的）。接著開(kāi)始游戲，爸爸媽媽任意取出一件說(shuō)：“這是白紙。”要求寶寶找到黑紙，并說(shuō)：“這是黑紙�！币源祟�(lèi)推。寶寶會(huì)玩后，可以只說(shuō)單詞，如父母指著皮球說(shuō)：“大皮球�！睂殞毦鸵�指著小皮球說(shuō)：“小皮球�！被蛴蓪殞毾日f(shuō)，父母進(jìn)行配合。也可以用動(dòng)作做游戲，如父母和寶寶都坐在地板上，父母舉左手，寶寶就舉右手。這個(gè)游戲可以讓聽(tīng)覺(jué)型的寶寶更快、更多地掌握意義相反的詞，培養(yǎng)其思維的敏捷性。
　�。�3）運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)寶寶
　　如果寶寶是家里的調(diào)皮鬼，總也安靜不下來(lái)。在寶寶玩的時(shí)候，很難讓他靜下來(lái)安分地坐一小會(huì)兒。媽媽總是抱怨說(shuō)：“寶寶兩分鐘都坐不住，走路還不太穩(wěn)，很讓人擔(dān)心。”這種寶寶是典型的運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)寶寶。運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)寶寶的特點(diǎn)：性格外向，活潑好動(dòng)，做的總是比聽(tīng)和看多；身體的協(xié)調(diào)性強(qiáng)，喜歡節(jié)奏感強(qiáng)、技巧高的活動(dòng)；有著強(qiáng)烈的好奇心；精力充沛，如果不加以引導(dǎo)管理，很容易被人看作是多動(dòng)癥。
　　適合運(yùn)動(dòng)型學(xué)習(xí)寶寶的游戲——?jiǎng)趧?dòng)最光榮：將寶寶平時(shí)會(huì)用到的沐浴露、玩具、小碗和小衣服等放在桌子上，讓寶寶去歸類(lèi)。首先，讓他說(shuō)出這些都是什么、用來(lái)做什么的，然后讓寶寶把物品放到合適的地方去。譬如，沐浴露放在漱洗室，如果寶寶放不到合適的位置，父母可以協(xié)助；玩具放在自己的玩具箱里；小碗放到廚房，爺爺奶奶也可以跟著，但絕對(duì)不能插手；自己的小衣服放在自己的小衣柜里面等。通過(guò)這樣反復(fù)的練習(xí)，寶寶不但能把自己的物品擺放整齊，也讓他參與了勞動(dòng)，鍛煉了勞動(dòng)能力。
　　嬰幼兒早教誤區(qū)
　　1.保護(hù)過(guò)度
　　有時(shí)候，父母的精心呵護(hù)反而會(huì)“傷”了寶寶。比如，有些父母總怕寶寶走路會(huì)摔倒、累著，于是喜歡用車(chē)推著寶寶或是抱著寶寶。這樣一來(lái)，寶寶活動(dòng)量小，肌肉的鍛煉不夠，活動(dòng)能力就特別差。寶寶吃飯、穿衣、收拾玩具，家人總是包辦代替，會(huì)造成寶寶的動(dòng)手能力和自理能力差；寶寶和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，父母挺身而出，為寶寶討公道，這種看似對(duì)寶寶愛(ài)的體現(xiàn)，會(huì)使寶寶今后生活能力差、社交能力差，不敢面對(duì)外面的社會(huì)。寶寶當(dāng)眾做錯(cuò)了事，父母明知不對(duì)，卻以種種理由加以庇護(hù)和掩蓋，其結(jié)果必然使寶寶不能正確對(duì)待缺點(diǎn)和錯(cuò)誤。其實(shí)，寶寶有著驚人的適應(yīng)能力。他們需要運(yùn)動(dòng)和交流，甚至還需要有一點(diǎn)兒冒險(xiǎn)，這樣才能充分發(fā)掘他們身上的各種潛能。
　　專(zhuān)家提示
　　TIPS
　　開(kāi)口不離“好”，出門(mén)不離抬，吃飯任其要，穿衣任其挑，這樣就會(huì)養(yǎng)成寶寶任性的性格。父母“愛(ài)子——溺子——誤子”，這往往是現(xiàn)實(shí)生活中一些青少年步入歧途的三部曲。
　　正確方法：放開(kāi)手，讓寶寶自己收玩具、自己吃飯、摔倒后自己爬起來(lái)，能使寶寶更快樂(lè)，更有成就感。
　　2.過(guò)分專(zhuān)制
　　有的父母認(rèn)為，管教寶寶就要從小做起，讓寶寶絕對(duì)服從自己的意志。寶寶想要黃色的衣服，媽媽卻認(rèn)為紫色的好看，于是買(mǎi)下紫色的；寶寶想看《大耳朵圖圖》，媽媽卻認(rèn)為歷史故事更有意義……一切都是父母做主，寶寶沒(méi)有任何可選擇的余地，不聽(tīng)話就會(huì)挨批評(píng)。日久天長(zhǎng)，寶寶就會(huì)變得畏畏縮縮，心理總是處于被壓制狀態(tài)，從而局限了寶寶的智力發(fā)展，寶寶變得膽小、怕事。
　　正確方法：假如寶寶提出的要求合理，父母應(yīng)盡量尊重寶寶的選擇，而不要把成人的思維強(qiáng)加給寶寶。
　　3.拔苗助長(zhǎng)
　　寶寶在不同的年齡階段會(huì)發(fā)展出不同的能力水平，如果對(duì)他的要求超出了客觀規(guī)律，難免有些強(qiáng)人所難。尤其是尚小的寶寶，有時(shí)候差幾個(gè)月，身體和智力的發(fā)展就會(huì)有很大差別，了解了這一點(diǎn)，爸爸媽媽就不要太著急了。有的父母對(duì)寶寶的智力發(fā)展和成長(zhǎng)期望值太高，在教育寶寶的過(guò)程中操之過(guò)急，不遵循寶寶身心發(fā)展和智力成長(zhǎng)的規(guī)律，拔苗助長(zhǎng)，卻往往適得其反，造成寶寶負(fù)擔(dān)過(guò)重，難以適應(yīng)壓力而產(chǎn)生消極的心理傾向和行為。
　　正確方法：對(duì)寶寶來(lái)說(shuō)，學(xué)就是玩。比如玩皮球鍛煉寶寶的眼、手、腳協(xié)調(diào)能力；玩積木鍛煉寶寶的創(chuàng)造力；玩插片鍛煉寶寶的動(dòng)手、動(dòng)腦能力……這些能力都有利于寶寶今后的知識(shí)學(xué)習(xí)。
　　4.盲目攀比
　　有些父母喜歡拿自家的寶寶和其他寶寶比較：隔壁鄰居家的寶寶早就會(huì)拍球了或是誰(shuí)誰(shuí)家的寶寶早就會(huì)說(shuō)英語(yǔ)了……其實(shí)這是沒(méi)有意義的。每個(gè)寶寶都有自己成長(zhǎng)的節(jié)奏，自家的寶寶在這些方面比別的寶寶稍慢一點(diǎn)兒，而在其他方面稍快一點(diǎn)兒，都是正常的，要求寶寶樣樣事情不能落后于別人、都要跟別人一樣或者比別人好，那就太想當(dāng)然了。即便寶寶一直都學(xué)不會(huì)拍球又有什么問(wèn)題呢？據(jù)說(shuō)列寧一輩子都沒(méi)有學(xué)會(huì)發(fā)大舌音（俄語(yǔ)中最難學(xué)的一個(gè)發(fā)音），這也并不妨礙他成為一個(gè)偉大的人。寶寶的能力發(fā)展能夠全面當(dāng)然很好，可是要求他百分百全面，那也同樣是不切實(shí)際的。
　　有些父母總是喜歡對(duì)寶寶說(shuō)：“你看，××家的寶寶怎么學(xué)得那么好啊，你怎么什么都不會(huì)？”這樣的攀比會(huì)讓寶寶在很大程度上有一種受挫感，開(kāi)始消極面對(duì)學(xué)習(xí)。其實(shí)，在寶寶小時(shí)候，學(xué)習(xí)的興趣很容易培養(yǎng)，越長(zhǎng)大反而越提不起勁頭兒學(xué)了。這個(gè)時(shí)候，父母應(yīng)該采取鼓勵(lì)的策略，關(guān)注寶寶個(gè)人的進(jìn)步，而不是老拿別人的長(zhǎng)處做比較。
　　正確方法：教育只能在寶寶毫無(wú)對(duì)抗情緒的情況下進(jìn)行，促使他們自愿地得到發(fā)展。
　　5.迷信書(shū)本
　　許多父母多數(shù)以書(shū)為標(biāo)準(zhǔn)養(yǎng)寶寶，有的過(guò)分認(rèn)真地執(zhí)行書(shū)本上的要求，認(rèn)為這樣才是科學(xué)的。比如書(shū)上說(shuō)寶寶8個(gè)月會(huì)爬、1歲半會(huì)串珠子，如果自家的寶寶不會(huì)，就異常著急，以為是寶寶的智力發(fā)育有問(wèn)題。其實(shí)，書(shū)本上的知識(shí)和要求不一定與寶寶的實(shí)際情況相符。有的寶寶可能說(shuō)話早些，有的寶寶可能走路早些，每個(gè)寶寶的成長(zhǎng)路線都是不一樣的。
　　正確方法：父母把書(shū)作為參考，一旦覺(jué)得寶寶與書(shū)上說(shuō)的哪點(diǎn)不一樣時(shí)，不要著急，要綜合考慮寶寶的情況。比如不會(huì)爬是不是因?yàn)榇┑枚�，不�?huì)說(shuō)話是不是因?yàn)闆](méi)給他說(shuō)話的機(jī)會(huì)……
　　6.一切以寶寶為中心
　　有些父母在吃飯時(shí)，有好吃的要先給寶寶，寶寶愛(ài)吃哪樣父母就不能動(dòng)。這樣一來(lái)，寶寶覺(jué)得只有這樣才是正確的，如果哪天父母吃了他愛(ài)吃的東西，他就會(huì)哭鬧，而且寶寶會(huì)在與小朋友的交往中，也會(huì)以自我為中心，認(rèn)為只有自己重要。這樣寶寶會(huì)變得不懂分享、不懂愛(ài)。
　　正確方法：父母要把寶寶看成是家庭成員之一。吃東西時(shí)，無(wú)論父母愛(ài)吃與否，也要讓寶寶分給每人一份，讓寶寶學(xué)會(huì)分享、懂得關(guān)愛(ài)。
　　7.滿足寶寶所有要求
　　寶寶想要某個(gè)玩具，想吃好吃的，父母一定要滿足他嗎？其實(shí)不一定。無(wú)節(jié)制地滿足寶寶的要求，會(huì)讓寶寶的一切來(lái)得太順利，而人對(duì)于太容易獲得的東西往往不會(huì)珍惜，而且從奮斗中所獲得的樂(lè)趣也就失去了。
　　正確方法：寶寶想要買(mǎi)某個(gè)玩具，可以對(duì)他說(shuō)：“假如堅(jiān)持一周都去幼兒園，媽媽就買(mǎi)給你�！币�是寶寶想吃麥當(dāng)勞，可以告訴他生日的時(shí)候可以在這里開(kāi)生日派對(duì)……這樣讓寶寶有一種期待，有一種追求的愿望。但父母要注意一定要實(shí)現(xiàn)自己的承諾，不能騙寶寶。
　　8.父母替寶寶道歉
　　兩三歲的寶寶在跟其他孩子一起玩時(shí)，寶寶把別人打哭，這時(shí)有些父母會(huì)挺身而出，替寶寶道歉。這樣一來(lái)，寶寶認(rèn)識(shí)不到自己的錯(cuò)誤，而且也沒(méi)覺(jué)得這樣有什么不好。他長(zhǎng)大后就不會(huì)自己承擔(dān)責(zé)任。
　　正確方法：對(duì)于寶寶做錯(cuò)的事情，父母要及時(shí)給予糾正。因?yàn)閷殞毑恢�道哪樣做是正確的、哪樣做是錯(cuò)誤的，正誤都需要父母指引。父母要告訴寶寶打人是不對(duì)的，要向人道歉，讓他自己承擔(dān)后果，這樣才能讓他明白對(duì)與錯(cuò)。
　　9.你唱紅臉，我唱白臉
　　有些父母總是在教育寶寶上不能達(dá)成一致，因此在教育寶寶的問(wèn)題上常有分歧。總是出現(xiàn)媽媽?xiě)土P寶寶，爸爸替他說(shuō)情；或者爸爸對(duì)寶寶發(fā)火，媽媽為寶寶辯護(hù)等。有的父母因?yàn)榻逃龑殞毜膯?wèn)題，還時(shí)，即使另一方覺(jué)得他說(shuō)得不對(duì)，也不要當(dāng)著寶寶的面指責(zé)。
　　10.當(dāng)著寶寶面爭(zhēng)吵
　　大多數(shù)父母都知道，夫妻當(dāng)著學(xué)齡期寶寶的面吵架是一件令寶寶緊張的事。但他們中的許多人并不知道，當(dāng)著初生寶寶或尚不會(huì)說(shuō)話的寶寶爭(zhēng)吵也會(huì)影響寶寶的思想或情緒。
　　當(dāng)父母沖突升級(jí)時(shí)，8個(gè)月至2歲間的寶寶通常都會(huì)變得非常著急，并懂得要努力去阻止父母間的沖突。2歲以上的寶寶，在目睹父母之間或陌生人之間的吵架場(chǎng)面后，會(huì)很快地在與同伴的交往中模仿大人氣勢(shì)洶洶地說(shuō)話和爭(zhēng)斗，行為舉止變得非常粗野。由此可見(jiàn)，父母應(yīng)盡量避免在任何年齡的寶寶面前爭(zhēng)吵。
　　正確方法：當(dāng)在寶寶面前時(shí)，父母要學(xué)會(huì)克制自己的情緒。如果覺(jué)得克制不住，索性走出家門(mén)，等情緒平靜了再回來(lái)。不要當(dāng)著寶寶的面大吵大鬧。
　　11.過(guò)分依賴(lài)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)
　　獎(jiǎng)勵(lì)寶寶本質(zhì)上并不是壞事，但是，父母必須明智地去選擇何時(shí)何地用何種獎(jiǎng)勵(lì)。如果寶寶做什么事都期望獲得物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，那么沒(méi)有得到物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的時(shí)候，寶寶就會(huì)變得灰心喪氣，甚至?xí)�認(rèn)為沒(méi)有物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)的事情不值得去做。物質(zhì)刺激的確能對(duì)寶寶的行為產(chǎn)生巨大的影響，使寶寶有高度的積極性，可是產(chǎn)生的效力卻是短暫的。父母只考慮物質(zhì)刺激給寶寶帶來(lái)的短期效應(yīng)，而未考慮給寶寶造成的危害。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，這種手段注定會(huì)產(chǎn)生不良的影響。當(dāng)寶寶受到多次物質(zhì)刺激后，就會(huì)變得越來(lái)越依賴(lài)于物質(zhì)刺激，甚至做一點(diǎn)兒普通的事也是如此。因此，父母應(yīng)當(dāng)慎用物質(zhì)刺激，而多用精神鼓勵(lì)的方法，給寶寶以精神上的激勵(lì)。
　　正確方法：比如當(dāng)寶寶能按時(shí)起床，自己穿衣服時(shí)，父母要及時(shí)表?yè)P(yáng)，夸他：“你真棒!”或是親一親他。
　　12.要求寶寶死記硬背
　　父母在對(duì)寶寶的學(xué)習(xí)輔導(dǎo)或者監(jiān)督時(shí)，目標(biāo)不應(yīng)該放在死記硬背上。在嬰幼兒期，寶寶要靠自己的努力去發(fā)現(xiàn)周?chē)�五彩繽紛的世界，逐漸豐富感性知識(shí)。知識(shí)只有成為智力活動(dòng)的推動(dòng)力才具有價(jià)值。
　　13.追求標(biāo)準(zhǔn)答案
　　在應(yīng)試教育中都會(huì)有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，只有答出標(biāo)準(zhǔn)答案才算滿分。但是現(xiàn)實(shí)生活并沒(méi)有這樣的答案。社會(huì)是變化的，寶寶的未來(lái)是要自己創(chuàng)造的。所以父母要在寶寶的嬰幼兒期培養(yǎng)他的創(chuàng)造性。
　　正確方法：在優(yōu)秀的早教引導(dǎo)中，經(jīng)常使用的方法就是引導(dǎo)寶寶思考，發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們的新想法，在創(chuàng)造性方法的運(yùn)用中提高寶寶的創(chuàng)造能力。
　　14.總是單獨(dú)活動(dòng)
　　追求寶寶全面和諧的發(fā)展、培養(yǎng)良好的個(gè)性，是當(dāng)前世界嬰幼兒教育的一個(gè)重要趨勢(shì)。嬰幼兒期是寶寶個(gè)性形成的重要時(shí)期。寶寶老是自己玩，或者總纏著父母，其個(gè)性就得不到平衡的發(fā)展。
　　正確方法：讓寶寶融入團(tuán)體中，在集體中與他人交流和玩耍，可以促進(jìn)彼此的成長(zhǎng)發(fā)展。嬰幼兒期教育基礎(chǔ)打得牢固，寶寶性格才能均衡發(fā)展。
　　15.忽視家庭教育
　　許多父母雖然接受了早教的理念，但實(shí)際上并沒(méi)有尊崇早教的理念。比如一些父母只管每次帶寶寶去上課，一周一兩次，陪著上課就算完成了早教任務(wù)，就期待寶寶能真的得到智力的開(kāi)發(fā)和能力的提升，但實(shí)際上效果微乎其微，究其原因不是早教學(xué)校的問(wèn)題，而是父母忽略了早教學(xué)校和家庭早教的銜接關(guān)系。
　　寶寶在早教學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容需要父母在生活中給予必要的重復(fù)和強(qiáng)化，這是由寶寶的認(rèn)知特點(diǎn)決定的。早教學(xué)校的教學(xué)理念也需要父母在生活中給予貫徹，以統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)讓寶寶接受持續(xù)的教育，而非學(xué)校一套，回家就變成另一套，這樣的雙軌早教成效可想而知。
　　很多父母不知道怎么去愛(ài)寶寶，并用傳統(tǒng)的方式教育寶寶。即使上早教課，也是把早教推給學(xué)校，自己卻缺乏與寶寶的互動(dòng)。其實(shí)對(duì)于嬰幼兒期的寶寶來(lái)說(shuō)，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，而不是知識(shí)的灌輸，這需要父母和早教學(xué)校同步去做。比如學(xué)小提琴的問(wèn)題，應(yīng)先通過(guò)音樂(lè)課程讓寶寶享受拉小提琴的樂(lè)趣，一旦他們發(fā)現(xiàn)自己對(duì)小提琴感興趣，父母就無(wú)須強(qiáng)制他們，他們會(huì)自覺(jué)自愿地去學(xué)�；氐郊遥�父母仍然需要讓寶寶去享受小提琴帶給他的樂(lè)趣，而不能用強(qiáng)迫的方式逼寶寶去學(xué)琴，這種貫徹對(duì)于早教的成效至關(guān)重要。
　　正確方法：由于中國(guó)的早教理念還不太成熟，父母?jìng)冃枰�了解更多的早教理念。除了課后貫徹早教課上的內(nèi)容，父母也應(yīng)該和寶寶一起在早教中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程，感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感。
　　16.回避對(duì)寶寶的性教育
　　視性有如洪水猛獸，不讓寶寶接受性教育，這是中國(guó)父母常犯的一個(gè)錯(cuò)誤。而實(shí)際上，性教育是寶寶的必修課，為什么要這樣說(shuō)呢？當(dāng)寶寶長(zhǎng)大一些，許多父母會(huì)發(fā)現(xiàn)很多跟寶寶有關(guān)的性信息就來(lái)了。這個(gè)問(wèn)題會(huì)讓父母感到特別困惑，因?yàn)楦改覆恢�道該怎么回答。比如寶寶常�?wèn)的一個(gè)問(wèn)題：“媽媽?zhuān)�我是怎么�?lái)的？你怎么生的我啊？”這時(shí)你要根據(jù)寶寶的認(rèn)知水平恰如其分地回答，滿足孩子的好奇心和情感需要。讓孩子體會(huì)到生命的尊嚴(yán)和美好。稍微大點(diǎn)，到五六歲的時(shí)候，可以用一些性教育的圖片，讓他了解生殖器官，這樣做可能有些尷尬，對(duì)父母是一個(gè)挑戰(zhàn)。但總比對(duì)孩子回避這個(gè)問(wèn)題，導(dǎo)致他出于好奇去瀏覽色情網(wǎng)站要好得多。
　　17.不懂得維護(hù)寶寶的自尊心
　　父母的語(yǔ)言對(duì)寶寶的成長(zhǎng)有至關(guān)重要的作用。如果父母經(jīng)常說(shuō)一些不該說(shuō)的話，就會(huì)嚴(yán)重影響寶寶健康心理的形成與發(fā)展，很不利于寶寶的健康成長(zhǎng)。
　　在日常生活中，父母要維護(hù)寶寶的自尊心，應(yīng)該注意以下幾個(gè)問(wèn)題：
　�。�1）父母要注意場(chǎng)合，不要在大庭廣眾下粗暴地諷刺、挖苦和訓(xùn)斥寶寶，應(yīng)多采取正面引導(dǎo)、個(gè)別談心的方法，以情動(dòng)人，以理服人。
　�。�2）當(dāng)寶寶做錯(cuò)了事時(shí)，不要訓(xùn)斥和責(zé)怪，應(yīng)弄清寶寶的動(dòng)機(jī)和緣由，再加以引導(dǎo)，幫助寶寶找原因。
　　專(zhuān)家提示
　　TIPS
　　現(xiàn)實(shí)生活中，有些父母信奉“不打不成器”的信條，不能以理服人，而是打罵、體罰，結(jié)果這樣不但起不到教育的目的，反而損傷了寶寶的自尊心，往往產(chǎn)生感情對(duì)立。
　�。�3）在教育寶寶時(shí)，要注意針對(duì)性，就事論事，不要把從前的“歷史問(wèn)題”和“陳年舊賬”抖出來(lái)，嘮叨個(gè)不停，使寶寶灰心喪氣，以致自暴自棄。
　　（4）對(duì)寶寶要求適度，不要過(guò)分嚴(yán)格，應(yīng)適當(dāng)放松要求。在過(guò)分嚴(yán)格的背景下長(zhǎng)大的寶寶，往往缺乏自尊心，有過(guò)分依賴(lài)的心理；相反，對(duì)待寶寶的缺點(diǎn)也不能放縱、姑息、遷就，在不損傷寶寶的自尊心的情況下，應(yīng)采取循循善誘的方法，使寶寶克服缺點(diǎn)。
　　（5）當(dāng)寶寶取得成績(jī)和進(jìn)步時(shí)，對(duì)父母而言哪怕是多么微不足道，也應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和肯定。
　　（6）不要總是當(dāng)著寶寶的面夸獎(jiǎng)別的寶寶，并與之相比較，這樣容易使寶寶產(chǎn)生自卑心理。
　　……