全球化社會中的語言教師教育：“知”“析”“識”“行”和“察”的模塊模型
定 價：30 元
叢書名：后方法理論與應(yīng)用書系
- 作者：(美)庫瑪（B Kumaravadivelu）
- 出版時間：2014/4/1
- ISBN：9787301240380
- 出 版 社：北京大學(xué)出版社
- 中圖法分類：H09
- 頁碼：140
- 紙張：膠版紙
- 版次：1
- 開本：16開
此書為后方法理論提出者和代表人物庫瑪（B. Kumaravadivelu）2012年新著，由Routledge出版社出版。該書在作者2003年（Beyond Methods: Macrostrategies for Language Teaching，耶魯大學(xué)出版社）、2006年（Understanding Language Teaching: From Method to Postmethod， Lawrence Erlbaum出版）和2008年（Cultural Globalization and Language Education，耶魯大學(xué)出版社）專著基礎(chǔ)上進(jìn)一步發(fā)展，提出了完整的后方法時代的教學(xué)理論（KARDS）。全書共七章，148頁（其中正文132頁）。第一章是為引言，第七章為總結(jié)，中間五章即KARDS的五個組成部分：知（knowing）、析（analyzing）、辯（recognizing）、行（doing）和觀seeing。
這本書是庫瑪教授2012的最新著作，可謂后方法理論的集大成之作。是語言學(xué)和外語教學(xué)專業(yè)師生的必備參考書。
譯者:北京大學(xué)對外漢語教育學(xué)院教授
前言……………………………………………………………………………… 1
第一章 (重新)構(gòu)想語言教師教育……………………………………………… 1
1.0引言……………………………………………………………………… 1
1.1全球化視角……………………………………………………………… 2
1.2操作原則………………………………………………………………… 9
1.3富有挑戰(zhàn)性的優(yōu)先目標(biāo)……………………………………………… 13
1.4設(shè)計KARDS ………………………………………………………… 13
1.5結(jié)語…………………………………………………………………… 14
第二章 知……………………………………………………………………… 17
2.0引言…………………………………………………………………… 17
2.1專業(yè)知識……………………………………………………………… 20
2.2程序知識……………………………………………………………… 24
2.3個人知識……………………………………………………………… 27
2.4結(jié)語…………………………………………………………………… 29
第三章 析……………………………………………………………………… 31 前言……………………………………………………………………………… 1
第一章 (重新)構(gòu)想語言教師教育……………………………………………… 1
1.0引言……………………………………………………………………… 1
1.1全球化視角……………………………………………………………… 2
1.2操作原則………………………………………………………………… 9
1.3富有挑戰(zhàn)性的優(yōu)先目標(biāo)……………………………………………… 13
1.4設(shè)計KARDS ………………………………………………………… 13
1.5結(jié)語…………………………………………………………………… 14
第二章 知……………………………………………………………………… 17
2.0引言…………………………………………………………………… 17
2.1專業(yè)知識……………………………………………………………… 20
2.2程序知識……………………………………………………………… 24
2.3個人知識……………………………………………………………… 27
2.4結(jié)語…………………………………………………………………… 29
第三章 析……………………………………………………………………… 31
3.0引言…………………………………………………………………… 31
3.1學(xué)習(xí)者需求…………………………………………………………… 32
3.2學(xué)習(xí)者動機(jī)…………………………………………………………… 34
3.3學(xué)習(xí)者自主性………………………………………………………… 37
3.4課堂暗示……………………………………………………………… 40
3.5結(jié)語…………………………………………………………………… 42
第四章 識……………………………………………………………………… 46
4.0引言…………………………………………………………………… 46
4.1教師身份……………………………………………………………… 47
4.2教師信念……………………………………………………………… 49
4.3教師價值觀…………………………………………………………… 53
4.4審視教學(xué)自我………………………………………………………… 57
4.5結(jié)語…………………………………………………………………… 60
第五章 行……………………………………………………………………… 65
5.0引言…………………………………………………………………… 65
5.1教學(xué)…………………………………………………………………… 65
5.2理論化………………………………………………………………… 70
5.3對話…………………………………………………………………… 75
5.4結(jié)語…………………………………………………………………… 79
第六章 察……………………………………………………………………… 82
6.0引言…………………………………………………………………… 82
6.1學(xué)習(xí)者觀點(diǎn)…………………………………………………………… 84
6.2教師觀點(diǎn)……………………………………………………………… 87
6.3觀察者觀點(diǎn)…………………………………………………………… 89
6.4察里的案例…………………………………………………………… 91
6.5結(jié)語…………………………………………………………………… 102
第七章 (重)建模塊模型……………………………………………………… 105
7.0引言…………………………………………………………………… 105
7.1模型與模塊…………………………………………………………… 106
7.2設(shè)計和傳播…………………………………………………………… 107
7.3挑戰(zhàn)與改變…………………………………………………………… 110
7.4結(jié)語和開場白………………………………………………………… 111
英文文獻(xiàn)………………………………………………………………………… 114
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