班級是現(xiàn)代學(xué)校制度的產(chǎn)物，是一定年齡階段、發(fā)展水平相當(dāng)?shù)囊蝗簩W(xué)生組成的學(xué)校教育教學(xué)基本組織形式。班級工作是學(xué)校工作的基本組成部分。班級的教育、教學(xué)質(zhì)量直接影響學(xué)校的辦學(xué)水平。

   班級的出現(xiàn)產(chǎn)生了對班級管理者的需要。既然教學(xué)不再是一對一地進(jìn)行，教師不再是面對個(gè)別或少數(shù)學(xué)生開展教學(xué)活動，教師的工作任務(wù)也就發(fā)生了相應(yīng)變化，這對教師的角色定位也提出了新的要求，從而產(chǎn)生了以班級為教育對象的管理者——班主任。只要以班級授課制的組織形式開展教育活動，就必須有班主任這一工作。

   在我國的教育組織中，班主任已經(jīng)成為各級各類學(xué)校教育必不可少的組成部分。從幼兒園到大學(xué)，從普通學(xué)校到職業(yè)學(xué)校，普遍設(shè)立了班主任這一工作崗位，形成了與各級各類學(xué)校教育相應(yīng)的班主任工作體系，并且逐步向?qū)�業(yè)化的方向發(fā)展。