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　　《高等學校教師教育創(chuàng)新培養(yǎng)模式“十二五”規(guī)劃教材：教師教學技能訓練教程》依據(jù)義務教育各學科課程標準，以中小學教師專業(yè)標準（試行）為指導，緊密聯(lián)系基礎教育教學實際，結合師范院校師范生的培養(yǎng)規(guī)律，介紹了教學技能的基本理論、基本概念，闡明了教學技能開發(fā)和使用的原理與方法。全書共分十個章節(jié)，具體內容包括課堂教學技能、信息化教學設計技能、教師研課技能、課程開發(fā)技能、信息技術運用技能、教學評價與反思技能、教學研究能力、學生教育技能、學習方法指導技能。以“品味案例”、“案例評析（專家點評）”、“知識導入”、“技能要點”、“實戰(zhàn)演練”、“教學視線（拓展閱讀）”、“反思探究（思考題）”等欄目展開，力求為師范生和中小學教師提供一本實用的教學技能訓練指南。

　　電子技術的飛速發(fā)展，為人們的工作和生活提供了廣泛的服務，如電視機、電子計算機等電子設備的應用，都離不開電子技術。
　　模擬電子技術是大學電類專業(yè)必修的技術基礎課，因此本書在編寫過程中，本著實用實效、能用夠用的原則，以為學生贏得更多的學習時間，加強實踐和應用能力的培養(yǎng)為目的。同時保證知識的連貫性，滿足了學生后續(xù)課程學習的需求，并為他們提供足夠的知識儲備，打牢專業(yè)基礎。
　　本書作為針對應用型本科學生使用的教材，力求做到知識難度淺一點、應用范圍寬一點、編寫內容嚴謹一點，便于學生自學和掌握。同時，本書還具有前瞻性，有利于學習新知識、新信息，有利于增強創(chuàng)新意識，培養(yǎng)實際動手能力，強化學生學以致用的能力，以解決工作中的實際問題。另外，考慮到集成電路的發(fā)展及廣泛應用，本書濃縮了電子技術的有關內容，將基本單元電路與集成電路融為一體，在行文編排上與傳統(tǒng)經(jīng)典教材略有區(qū)別，并盡量精簡章節(jié)，幫助學生打牢理論基礎。
　　模擬電子技術這門課程主要學習放大電路，而放大電路又是一切功能電路的基礎。反相器、跟隨器、偶相器等，實際上都是放大電路的應用。電阻是耗能元件，只能分壓和分流；電容是儲能元件，只能充電和放電；變壓器能放大電壓、電流和電阻，但絕不能放大功率；而電子器件組成的放大電路，關鍵是放大了功率。比如，共發(fā)射極電路既放大了電壓又放大了電流，共集電極電路放大了電流而不降低電壓，共基極電路放大了電壓而不降低電流，總之，這三種電路的輸出功率都得到了放大，所以放大電路的放大倍數(shù)是研究的重點。因此，放大電路實質上是控制電路，它是用小信號去控制直流電源產生大的功率輸出。另外，放大電路是雙口電路，雙口電路一定會有損耗，這些損耗來自雙口電路的輸入電阻和輸出電阻，所以，放大電路的輸入電阻和輸出電阻也需要研究。由于溫度會改變器件參數(shù)，所以放大電路的溫度特性也要研究�？傊�，模擬電子技術是大學電類專業(yè)必修的一門技術基礎課，同時又是學生們普遍感到不太好學的一門課，大家都戲言“模電”即“魔鬼電子”。
　　本書由華中科技大學文華學院陳振云副教授擔任第一主編，完成全書的結構設計、修改和定稿等工作，同時北京化工大學北方學院云彩霞擔任第二主編，協(xié)助第一主編完成上述工作；由漢口學院鄧奕、華中師范大學武漢傳媒學院陶慧芳、長春理工大學光電信息學院董世鋼、武漢長江工商學院黃正華、哈爾濱石油學院張春志、漢口學院劉桂云、北京化工大學北方學院宋曉華、北京化工大學北方學院韓�；〒胃敝骶�，參與了本書的編寫工作。本書的出版得到了華中科技大學出版社的大力支持，在此表示衷心感謝！
　　為了方便教學，本書還配有電子課件等教學資源包，任課教師和學生可以登錄“我們愛讀書網(wǎng)”免費注冊下載，也可以發(fā)郵件至索取教學資源包。
　　由于編者的水平有限，難免存在錯誤和不妥之處，懇請讀者批評指正。
　　編者
　　2012年7月

　　第3章放大電路的分析方法第3章放大電路的分析方法
　　分析放大電路就是在理解放大電路工作原理的基礎上求解靜態(tài)工作點和各項動態(tài)參數(shù)。本章以基本共射放大電路為例，針對電子電路中存在的非線性器件，以及直流量與交流量同時作用的特點，提出分析方法。
　　3.1 直流通路與交流通路
　　3.1.1 直流通路與交流通路
　　一般情況下，在放大電路中，直流量（靜態(tài)電流與電壓）和交流信號（動態(tài)電流與電壓）總是共存的。但是由于電容、電感等電抗元件的存在，直流量所流經(jīng)的通路與交流信號所流經(jīng)的通路是不完全相同的。因此，為了研究問題的方便起見，常把直流電源對電路的作用和輸入信號對電路的作用區(qū)分開來，分為直流通路和交流通路。直流通路是指在直流電源作用下直流電流流經(jīng)的通路，也就是靜態(tài)電流流經(jīng)的通路，用于研究靜態(tài)工作點。對直流通路有以下幾個原則：①電容視為開路；②電感線圈視為短路（即忽略線圈電阻）；③信號源視為短路，但應保留其內阻。交流通路是指在輸入信號作用下交流信號流經(jīng)的通路，用于研究動態(tài)參數(shù)。對交流通路有以下幾個原則：①容量大的電容（如耦合電容）視為短路；②內阻的直流電源（如+VCC）視為短路。
　　3.1.2 直流通路與交流通路舉例
　　根據(jù)上述原則，可將圖3.1.1所示的基本共射放大電路的直流通路畫成如圖3.1.2（a）所示電路。圖3.1.1基本共射放大電路圖中，基極電源VBB和集電極電源VCC的負端均接地。為了得到交流通路，應將直流電源VBB和VCC短路，因而集電極電阻Rc并聯(lián)在三極管的集電極和發(fā)射極之間，如圖3.1.2（b）所示。
　　圖3.1.2基本共射放大電路的直流通路和交流通路圖3.1.3直接耦合共射放大電路圖3.1.3所示為直接耦合共射放大電路，圖中Rs為信號源內阻，因此其直流通路如圖3.1.4（a）所示。從直流通路可以看出，放大電路的靜態(tài)工作點既與信號源內阻Rs有關，又與負載電阻RL有關。由于直流電源VCC對交流信號短路，所以，在交流通路中，Rb2并聯(lián)在三極管的基極與發(fā)射極之間，而集電極電阻Rc和負載電阻RL均并聯(lián)在三極管的集電極與發(fā)射極之間，如圖3.1.4（b）所示。
　　圖3.1.5所示為阻容耦合放大電路，其信號源內阻為零。對于直流量，C1、C2開路，所以直流通路如圖3.1.6（a）所示。對于交流信號，C1、C2相當于短路，直流電源VCC短路，因而輸入電壓ui加在三極管基極與發(fā)射極之間，基極電阻Rb并聯(lián)在輸入端；集電極電阻Rc和負載電阻RL并聯(lián)在集電極與發(fā)射極之間，即并聯(lián)在輸出端。因此，交流通路如圖3.1.6（b）所示。從直流通路可以看出，由于C1、C2的“隔直”作用，靜態(tài)工作點與信號源內阻和負載電阻關。
　　圖3.1.4直接耦合共射放大電路的直流通路和交流通路圖3.1.5阻容耦合共射放大電路圖3.1.6阻容耦合共射放大電路的直流通路和交流通路在分析放大電路時，應遵循“先靜態(tài)，后動態(tài)”的原則，求解靜態(tài)工作點時應利用直流通路，求解動態(tài)參數(shù)時應利用交流通路，兩種通路切不可混淆。靜態(tài)工作點合適，動態(tài)分析才有意義。而對于簡單電路，不一定非要畫出直流通路不可。
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