本書從批評話語分析視角對中國大學英語課堂三種互動類型進行分析。三種課堂互動分別是單一互動、過渡互動和對話互動。本書首先從文本層面分析它們各自的語言特點和文本結構；其次從話語實踐層面，分析這幾種互動方式的語言特點中不斷減弱的教師話語權；最后從學生角度，利用半結構式訪談，挖掘社會文化因素影響下學生在三種課堂互動中感知到的教師話語權。本書有助于教師根據學生需求來安排課堂上的教師話語權，也有助于構建更加輕松、平等的語言教學環(huán)境。