閱讀，是教育的基石。閱讀，也是新教育實(shí)驗(yàn)的基石。閱讀研究，是新教育用力最多、成效最明顯的領(lǐng)域。這本《閱讀搭建精神的天梯新閱讀教育論綱》，就是新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人朱永新先生對新教育20多年推進(jìn)全民閱讀與書香校園建設(shè)的歷程和經(jīng)驗(yàn)的系統(tǒng)梳理和總結(jié)。本書主要包括三部分。第一部分《閱讀：概念、歷史與現(xiàn)實(shí)》主要講述了什么是閱讀人類閱讀的過去、現(xiàn)在與未來閱讀行動的問題與困境；第二部分《走向幸福完整的新閱讀》主要講述了閱讀的意義與價值新閱讀的真諦新閱讀的科學(xué)機(jī)理；第三部分《新教育營造書香校園的路徑與方法》從優(yōu)化閱讀空間培塑閱讀主體建設(shè)閱讀資源豐富閱讀活動完善閱讀評價五個方面總結(jié)了新教育在學(xué)校閱讀方面的經(jīng)驗(yàn)。
本書是朱永新教授率領(lǐng)諸多專家學(xué)者、新教育實(shí)驗(yàn)的一線名師，潛心探索專業(yè)閱讀近30年的研究成果，深入、全面地闡述了新教育實(shí)驗(yàn)關(guān)于閱讀的理論和實(shí)踐。
書中總結(jié)梳理了新教育實(shí)驗(yàn)中新閱讀工作的獨(dú)特路徑、高效方法，介紹了閱讀中優(yōu)化空間、培塑主體、建設(shè)資源、豐富活動、完善評價等多個環(huán)節(jié)和側(cè)面，對新教育十大行動的首要行動營造書香校園的開展，對廣大教師、父母、學(xué)生以及閱讀教育研究者、一線閱讀推廣人，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義。
新教育實(shí)驗(yàn)是一個以教師成長為邏輯起點(diǎn)，以營造書香校園等十大行動為主要途徑，以讓師生過一種幸福完整的教育生活為目的的教育探索。營造書香校園是新教育實(shí)驗(yàn)最基礎(chǔ)、最關(guān)鍵、最重要也最有效的一個行動領(lǐng)域。
幸福完整，既需要腳踏實(shí)地，也需要仰望星空。
2021年10月16日，神舟十三號載人飛船成功發(fā)射，中國航天員再一次進(jìn)入中國自己的天宮空間站。一代又一代中國人，正在以腳踏實(shí)地的耕耘，進(jìn)入物理世界的星空。
與此同時，我們作為教育工作者，更要力圖以閱讀去搭建一架精神的天梯，去近距離領(lǐng)略精神星空之美。那些偉大的經(jīng)典名著，就是人類最璀璨的群星，我們推動閱讀，就是在擦亮群星，我們努力讓今天的人們再一次被星光照亮心空。
在此，我們再一次梳理總結(jié)新教育實(shí)驗(yàn)20年來推進(jìn)全民閱讀與書香校園建設(shè)的歷程和經(jīng)驗(yàn)，向著浩瀚的未知，開啟新的征程。
朱永新
國家全民閱讀形象代言人，中國陶行知研究會會長，新教育實(shí)驗(yàn)發(fā)起人，中國閱讀三十人論壇成員。
出版有《寫作創(chuàng)造美好生活》《我的閱讀觀》《朱永新談讀書》《閱讀之美》《致教師》《未來學(xué)�！贰督逃臏p法》等專著數(shù)十部。
主編有新教育文庫新教育晨誦給新孩子的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)故事等叢書。
版權(quán)輸出美國、法國、德國、日本等，被譯為31種語言。
先后多次主持承擔(dān)聯(lián)合國教科文組織委托研究項(xiàng)目、國家自然科學(xué)基金項(xiàng)目、國家社會科學(xué)基金項(xiàng)目，主持研究了新閱讀書目之全民閱讀基礎(chǔ)書目、中小學(xué)學(xué)科閱讀書目、中小學(xué)研究閱讀書目等。
先后榮獲中國教育60年60人、為了公共利益年度人物、IBBY-iRead愛閱人物獎、全球最大教育獎項(xiàng)一丹教育發(fā)展獎等榮譽(yù)。
于1999年萌芽、2000年正式發(fā)起的新教育實(shí)驗(yàn)，以過一種幸福完整的教育生活為宗旨，先后匯聚了全國8600多所學(xué)校的50多萬名教師、800多萬名學(xué)生共同行動，正在積極影響著中國教育。
目錄
第一章閱讀：概念、歷史與現(xiàn)實(shí) 001
一、什么是閱讀？ 001
二、人類閱讀的過去、現(xiàn)在與未來 007
（一）口語傳播時代的閱讀 008
（二）書籍傳播時代的閱讀 011
（三）電訊、數(shù)字傳播時代的閱讀 014
三、閱讀行動的問題與困境 028
（一）學(xué)校有推進(jìn)措施，但缺少落實(shí) 029
1．跟風(fēng)型 029
2．口號式 029
3．功利性 030
4．淺表化 030
（二）教師有閱讀指導(dǎo)，但不夠?qū)I(yè) 031
1．指導(dǎo)過程形式化 031
2．指導(dǎo)方法經(jīng)驗(yàn)化 031
3．閱讀交流單一化 032
4．閱讀評價功利化 032
（三）學(xué)生有閱讀行動，但有待養(yǎng)成良好習(xí)慣 034
1．被動閱讀居多，自主閱讀欠缺 035
2．碎片閱讀居多，系統(tǒng)閱讀欠缺 035
3．淺層閱讀居多，深度閱讀欠缺 036
4．語文學(xué)科閱讀居多，其他學(xué)科閱讀欠缺 037
（四）家庭有閱讀意識，但尚未成為生活方式 037
1．不重視，沒時間 038
2．不會選，不會讀 038
3．不行動，難堅(jiān)持 038
第二章走向幸福完整的新閱讀 040
一、閱讀的意義和價值 040
（一）閱讀是個體生命走向幸福完整的必由之路 048
（二）閱讀是家庭文化傳承與創(chuàng)新的重要根基 054
（三）閱讀是理想學(xué)校建設(shè)與發(fā)展的根本手段 061
（四）閱讀是社會改良與歷史進(jìn)步的主要工具 066
（五）閱讀是民族精神振興與升華的基本途徑 075
（六）閱讀是人類命運(yùn)共同體建設(shè)的重要通道 081
二、新閱讀的真諦：締造幸福完整的教育生活 085
（一）幸福閱讀論 090
（二）完整閱讀論 094
（三）對話閱讀論 107
（四）境界閱讀論 116
三、新閱讀的科學(xué)機(jī)理 126
（一）關(guān)于閱讀的全腦假設(shè) 126
（二）關(guān)于閱讀的全心假設(shè) 131
（三）關(guān)于閱讀的全語言假設(shè) 133
第三章新教育營造書香校園的路徑與方法 136
一、優(yōu)化閱讀空間 137
（一）打造一間書香彌漫的教室 137
（二）推動學(xué)校圖書館功能的升級 140
（三）拓展校園閱讀的景深 144
二、培塑閱讀主體 147
（一）造就浸淫書海的學(xué)生 147
（二）培育專業(yè)閱讀的教師 151
（三）引領(lǐng)親子共讀的父母 156
（四）修煉首席領(lǐng)讀者的校長 161
三、建設(shè)閱讀資源 163
（一）推介適切的閱讀書目 163
1．以閱讀經(jīng)典對話大師 163
2．從經(jīng)典著作到核心知識 165
3．從學(xué)科閱讀書目到項(xiàng)目研究閱讀書目 168
（二）添置充足的閱讀書籍 172
（三）研發(fā)卓越的閱讀課程 174
1．晨誦、午讀、暮省課程 175
2．聽讀繪說課程 193
3．學(xué)科閱讀課程 195
4．項(xiàng)目閱讀課程 206
5．電影閱讀課程 207
6．傳記閱讀課程 210
四、豐富閱讀活動 212
（一）讀書會 214
（二）讀書節(jié) 216
（三）作家進(jìn)校園 217
（四）圖書跳蚤市場 220
（五）書本劇表演 221
（六）畫書、說書、寫書、做書 222
（七）閱讀信 223
五、完善閱讀評價 224
（一）閱讀評價的趨勢 224
（二）閱讀評價的原則 225
（三）閱讀評價的主體 226
結(jié)語：蘭州宣言 228
參考文獻(xiàn) 232
主題詞 243
后記 250
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