2021年，《中華人民共和國國民經濟和社會發(fā)展第十四個五年規(guī)劃和2035年遠景目標綱要》將“國家治理效能得到新提升”作為今后五年我國經濟社會發(fā)展的主要目標之一，對大學學科治理效能提升提出新要求。2022年，黨的二十大明確提出“加快建設高質量教育體系”，更是迫切需要提升大學學科治理效能。以提升學科組織知識生產能力為旨歸和彰顯學科組織自主性為內核的學科組織化也就成為大學學科治理效能提升的重要選擇。進而，在明確學科組織化的本質和功能的基礎上，對學科組織的方向引領、結構設計、行為范式與外部環(huán)境四大要素進行“個別考察”和“系統(tǒng)審視”，梳理學科組織化的現(xiàn)狀，揭示其現(xiàn)實困境及深層原因，探索其新發(fā)展路徑。