2021年，《中華人民共和國國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和2035年遠(yuǎn)景目標(biāo)綱要》將“國家治理效能得到新提升”作為今后五年我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的主要目標(biāo)之一，對大學(xué)學(xué)科治理效能提升提出新要求。2022年，黨的二十大明確提出“加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系”，更是迫切需要提升大學(xué)學(xué)科治理效能。以提升學(xué)科組織知識(shí)生產(chǎn)能力為旨?xì)w和彰顯學(xué)科組織自主性為內(nèi)核的學(xué)科組織化也就成為大學(xué)學(xué)科治理效能提升的重要選擇。進(jìn)而，在明確學(xué)科組織化的本質(zhì)和功能的基礎(chǔ)上，對學(xué)科組織的方向引領(lǐng)、結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、行為范式與外部環(huán)境四大要素進(jìn)行“個(gè)別考察”和“系統(tǒng)審視”，梳理學(xué)科組織化的現(xiàn)狀，揭示其現(xiàn)實(shí)困境及深層原因，探索其新發(fā)展路徑。